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因式分解教案 因式分解教案四篇 因式分解教案 篇1 　　课型 复习课 教法 讲练结合 　　教学目标(知识、能力、教育) 　　1.了解分解因式的意义，会用提公因式法、 平方差公式和完全平方公式(直接用公式不超过两次)分解因式(指数是正整数). 　　2.通过乘法公式 ， 的逆向变形，进一步发展学生观察、归纳、类比、概括等能力，发展有条理的思考及语言表达能力 　　教学重点 掌握用提取公因式法、公式法分解因式 　　教学难点 根据题目的形式和特征 恰当选择方法进行分解，以提高综合解题能力。 　　教学媒体 学案 　　教学过程 　　一：【 课前预习】 　　(一)：【知识梳理】 　　1.分解因式：把一个多项式化成 的形式，这种变形叫做把这个多项式分解因式. 　　2.分解困式的方法： 　　⑴提公团式法：如果一个多项式的各项含有公因式，那么就可以把这个公因式提出来，从而将多项式化成两个因式乘积的形式，这种分解因式的方法叫做提公因式法. 　　⑵运用公式法：平方差公式: ; 　　完全平方公式: ; 　　3.分解因式的步骤： 　　(1)分解 因式时，首先考虑是否有公因式，如果有公因式，一定先提取公团式，然后再考虑是否能用公式法 分解. 　　(2)在用公式时，若是两项，可考虑用平方差公式;若是三项，可考虑用完全平方公式;若是三项以上，可先进行适当的分组，然后分解因式。 　　4.分解因式时常见的思维误区： 　　提公因式时，其公因式应找字母指数最低的，而不是以首项为准.若有一项被全部提出，括号内的项 1易漏掉.分解不彻底，如保留中括号形式，还能继续分解等 　　(二)：【课前练习】 　　1.下列各组多项式中没有公因式的是( ) 　　A.3x-2与 6x2-4x B.3(a-b)2与11(b-a)3 　　C.mxmy与 nynx D.aba c与 abbc 　　2. 下列各题中，分解因式错误的是( ) 　　3. 列多项式能用平方差公式分解因式的是() 　　4. 分解因式：x2+2xy+y2-4 =_____ 　　5. 分解因式：(1) ; 　　(2) ;(3) ; 　　(4) ;(5)以上三题用了 公式 　　二：【经典考题剖析】 　　1. 分解因式： 　　(1) ;(2) ;(3) ;(4) 　　分析：①因式分解时，无论有几项，首先考虑提取公因式。提公因式时，不仅注意数，也要 注意字母，字母可能是单项式也可能是多项式，一次提尽。 　　②当某项完全提出后，该项应为1 　　③注意 ， 　　④分解结果(1)不带中括号;(2)数字因数在前，字母因数在后;单项式在前，多项式在后;(3)相同因式写成幂的形式;(4 )分解结果应在指定范围内不能再分解为止;若无指定范围，一般在有理数范围内分解。 　　2. 分解因式：(1) ;(2) ;(3) 　　分析：对于二次三项齐次式，将其中一个字母看作末知数，另一个字母视为常数。首先考虑提公因式后，由余下因式的项数为3项，可考虑完全平方式或十字相乘法继续分解;如果项数为2，可考虑平方差、立方差、立方和公式。(3)题无公因式，项数为2项，可考虑平方差公式先分解开，再由项数考虑选择方法继续分解。 　　3. 计算：(1) 　　(2) 　　分析：(1)此题先分解因式后约分，则余下首尾两数。 　　(2)分解后，便有规可循，再求1到20xx的和。 　　4. 分解因式：(1) ;(2) 　　分析：对于四项或四项以上的多项式的因式分解，一般采用分组分解法， 　　5. (1)在实数范围内分解因式： ; 　　(2)已知 、 、 是△ABC的三边，且满足 ， 　　求证：△ABC为等边三角形。 　　分析：此题给出的是三边之间的关系，而要证等边三角形，则须考虑证 ， 　　从已知给出的等式结构看出，应构造出三个完全平方式 ， 　　即可得证，将原式两边同乘以2即可。略证： 　　即△ABC为等边三角形。 　　三：【课后训练】 　　1. 若 是一个完全平方式，那么 的值是( ) 　　A.24 B.12 C.12 D.24 　　2. 把多项式 因式分解的结果是( ) 　　A. B. C. D. 　　3. 如果二次三项式 可分解为 ，则 的 值为( ) 　　A .-1 B.1 C. -2 D.2 　　4. 已知 可以被在60～70之间的两个整数整除，则这两个数是( ) 　　A.61、63 B.61、65 C.61、67 D.63、65 　　5. 计算 ， = 。 　　6. 若 ，那么 = 。 　　7. 、 满足 ，分解因式 = 。 　　8. 因式分解： 　　(1) ;(2) 　　(3) ;(4) 　　9. 观察下列等式： 　　想一想，等式左边各项幂的底数与右边幂的底数有何关 系?猜一猜可引出什么规律?用等式将其规律表示出来： 。 　　10. 已知 是△AB