2中小学生音乐心理发展.ppt

4.音乐情感反应 音乐情感是指伴随着个体的音乐审美活动而产生的特定的情绪活动和情感上的共鸣。 音乐情感是个体对特定的音乐音响产生的相应的态度和内心体验。 音乐情感变化、喜好与音乐的复杂 —简单、新奇—熟悉程度等有关。 +方向为积极反应 -方向为消极反应 第三十页，编辑于星期六：十四点 十分。 2 中小学生音乐心理发展 中小学生生理、心理、音乐心理发展概况 音乐审美态度、审美能力、审美趣味 影响中小学生音乐心理发展的因素 音乐教学如何根据学生的发展特征施教 第一页，编辑于星期六：十四点 十分。 学习目标 （P46） 1．陈述儿童期、少年期、青年初期学生心理发展的主要特征。 2．解释音乐感知觉、音乐想象、音乐记忆，音乐情感反应、音乐表现能力的含义。 3． 陈述音乐审美能力包括的基本内容。 4 ．简述影响中小学生音乐心理发展的诸因素，并论证它们之间的相互关系。 5． 举例说明如何根据中小学生音乐心理的发展进行有序施教、有导施教、有乐施教、有别施教。 第二页，编辑于星期六：十四点 十分。 2．1．1儿童期心理发展的年龄阶段 乳儿期 婴儿期 幼儿期 各不同年龄阶段 儿童期 代表性 初中生 典型性 高中生 生理、心理、音乐心理发展特征 阶段性、连续性、差异性 第三页，编辑于星期六：十四点 十分。 2．1．2小学生生理心理发展特点 小学生生理发育特点（6、7—11、12岁） 内部成熟 身体结实 脑功能迅速发展 小学高年级有的进入人生生长的第二高峰 好玩、好动、好奇、好胜 第四页，编辑于星期六：十四点 十分。 《击鼓传乐》 针对学生好玩的特点，增加学习的情趣性。 教师以“击鼓传花”游戏的方式导入，认识了三件中国民间打击乐器（锣、鼓、镲）并聆听其音色。 针对学生好动的特点，增加学习的律动性。 安排学生在欣赏音乐时用动作表现自己听到的动物形象。 针对学生好奇的特点，体现活动的探索性。 教师注意发掘学生自由探索的创造能力。 针对学生好胜的特点，注意活动的激励性。 第五页，编辑于星期六：十四点 十分。 小学生心理发育特点 （1）认知活动的发展 感知觉的迅速发展 4-12岁音乐听觉训练的最佳期，7岁儿童视敏度增长最快 注意的发展 无意注意为主，向随意注意的逐渐发展 记忆的发展 无意识识记为主，擅长具体形象识记 思维的发展 具体形象思维为主，逐渐向抽象思维过渡 想象的发展 小学生认知活动由不随意性、不自觉性向随意性、自觉性发展，认知水平从以具体形象为主要形式向抽象概括过度。 第六页，编辑于星期六：十四点 十分。 （2）小学生情感意志不断发展。 情感内容不断丰富，社会情感（道德感、审美感、理智感）不断增加。 小学生是富于表情的，喜怒哀乐通过面部表现出来。 各种意志品质不断发展。 任性固执等不良倾向在独生子女中较多见。 第七页，编辑于星期六：十四点 十分。 （3）小学生的个性不断得到发展。 自我意识的逐渐发展表现在： 自我评价独立性：逐步学会把自己的行为和别人的行为进行比较评价 自我评价内容：从只评价外部行为表现到对个性和道德品质评价 自我评价的批判性：小学二年级开始具有明显的自我评价的批判性 第八页，编辑于星期六：十四点 十分。 2．1．3初中学生生理发育特点 初中生生理发育特点（11、12—14、15岁） 体态上的显著变化：身高、体重、胸围、肌肉、骨骼等发育很快 性成熟发育阶段：第二性征 生理机能逐渐健全：神经系统的兴奋过程强于抑制过程；变声期男生比女生更明显 第九页，编辑于星期六：十四点 十分。 初中学生心理发展特点 心理学家称这一时期为“否定期”、“反抗期”、“危机期”或“心理的断乳期”。 在思维发展方面，由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。 在情感发展方面，情绪、情感日益丰富，但有波动性。 在意志发展方面．自觉性有明显的增强。 在个性发展方面，个性正在初步形成，但不够稳定。 第十页，编辑于星期六：十四点 十分。 《阿细跳月》 乐曲的节拍（5/4拍，节奏）特点，先通过语言，再通过动作（拍手、走步、律动、跳月基本舞步学习）进行铺垫，接着聆听、感受、体验彝族阿细人节日歌舞的场面、情绪，然后是学唱主旋律、分析音乐结构，反复聆听音乐，分辨各种乐器音色、速度、力度变化及其表情作用，跟着又以《阿细跳月》创编活动结束。 第十一页，编辑于星期六：十四点 十分。