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完整word版,《诗经静女》教案
完整word版,《诗经静女》教案
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完整word版,《诗经静女》教案
《诗经 ?静女》教课方案
教课目的
知识目标:
1 .认识《诗经》的基本知识 ,掌握重章迭句的形式特色。
.领会赋、比、兴的艺术手法。
.能够掌握四言诗的朗读节拍。能力目标 :
1 .持续培育学生联合说明 ,能初步读懂诗作的能力。
.背诵课文。培育和提升学生正确掌握作品的思想感情的能力。
.联合高考对诗歌的表现手法等的要求 ,培育学生运用所学知识解题的能力 。感情目标 :、
1 .使学生认识我国古代人们对诚挚爱情的神往 ,陶冶崇高的情操。
2 .激发学生对传统文化的热爱之情 , 传承文化精神。
教课要点
经过正确、有感情地朗读诗歌 , 领悟赋、比、兴的艺术表现手法及妙处。
.指引学生剖析、掌握人物形象。教课难点
诗中女主人公形象的掌握。
教课方法
朗读法、讲话法、议论法、比较法、训练法
教课课时
课时
教课过程
一、导入新课,走进《诗经》,简介《诗经》
同学们,中国古诗中有无数的名句,是经过了几千年时间的浸礼而积淀下来的,如美酒般香醇。此中有很多爱情名句值得我们咀嚼,下边老师开端,同学们来接吧!
关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑《诗经 ?关雎》
执子之手,与子偕老。《诗经·敲鼓》
一日不见,如三月兮。。。《诗经·子衿》
蒹葭苍苍,白露为霜,所谓伊人,在水一方。 《诗经 ?蒹葭》
昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。 《诗经·采薇》
投我以木桃,报之以琼瑶。匪报也,永认为好也。 《诗经·木瓜》同学们这些爱情名句出自于哪里吗?(学生回答) 《诗经》。
请你们在回想初中所学的基础上谈谈相关《诗经》的文学知识: (学生各抒已知,教师总结概括播放课件)
( 1)《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。反应了西周初年至春秋中期的 500 年间的古代
1
社会生活,它成书于春秋期间,共 305 篇。先秦时称为《诗》,或取其整数称《诗三百》 。汉代尊敬儒家被奉为经典,才称为《诗经》 ,并沿用到现在。
2)《诗经》按其表现内容可分为“风” 、“雅”、“颂”三部分。“颂” 是宗庙祭祀的颂歌。
“雅” 是宫廷乐歌。
“风” 绝大多半是十五公民间歌谣。“风”原来是什么意思呢?学术界有多种解
释,有一种解说就是说瓦罐子,农民没事干的时候就敲呀敲的,一边敲一边唱歌。以后把“风”作为民歌的代表。 《诗经》产生的时代人们认为“风”是最初级其余一种
歌谣,可是从文学史上看, “风”的成就是最大的, 文学地位是最高的。 “六艺”
( 3)《诗经》的表现手法有“赋” 、“比”、“兴”三种。
“赋” 者,即直接铺叙陈说。
“比” 者,“以彼物喻此物”,即比喻;
“兴” 者,“先言他物,以惹起所咏之辞” 。
赋、比、兴手法的成功运用,是组成《诗经》民歌浓重风老气味的重要原由。
4)《诗经》以四言为主,兼有杂言。四言诗节奏为每句二拍。
5)《诗经》大多半是抒怀诗,运用了现实主义的风格,从社会生活的各个侧面反应了宽泛的社会生活,组成一幅幅真切而生动的画卷。
《诗经》是中国现实主义文学的光芒起点。因为其内容丰富、思想和艺术上的高度成就,在中国以致世界文化史上都据有重要地位。在中国古代文学的长河中,现实主义的《诗经》和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映,并称“风骚”。 《诗经》创始了中国诗歌的优异传统,对后代文学产生了不行磨灭的影响。
今日学习我们《诗经》中爱情诗的名篇《静女》 ,是邶国的民歌,邶国是此刻河南境内的一个国家。这首诗距今已两千多年了, 两千多年前是我们中华民族的童年时代, 可是我们读《诗经》能够看出当时我们的先人在运用汉语方面的技巧已经特别高明了。两千年后,我们此刻看
《诗经》,特别是此中的“国风”,每一国都是特别优美的。我们看人类物质生活的发展,五年一小变,十年一大变,更不用说一百年,那更不要说一千年!一千年就翻天覆地了,此刻一百年都翻天覆地了。就连我们小时候跟此刻的物质生活水平那也是不可以同日而言,可是,人类的感情生活、人性的变化,那是特别小的。几千年前的人,他们的喜怒哀乐和我们此刻的喜怒哀乐大概是一致的。因此,我们读《诗经》 ,能够被他们感人,就是这个原由。我们今日的主题是《用优美的汉语描述优美的人性—— <诗经·静女 >赏识》,我们看看那么十几句诗,文字也很简单,没有什么华美的辞藻, 大多半仍是重复的字眼, 可是我们为何说是优美的语言呢?为何说它里面描述了优美的人性呢?是如何的人性呢?今日我们经过这首诗,我们商讨一
下,共同走进《诗经》这个迷宫。
二、检查预习,朗诵正音,读出节奏。
1.依据课文下边的注音自己轻声朗诵课文。
2.请一位同学读课文,其余同学纠正,概括通假字。
爱:通“薆( aì)”,隐蔽,遮盖。
见:通
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