体育课听课记录评价..docVIP

体育课听课记录评论#优选. 体育课听课记录评论#优选. PAGE / NUMPAGES 体育课听课记录评论#优选. 评 课 记 录 教课内容：携绳跑 一、 教课理念及课中浸透 本课经过游戏的方式创建快乐的学习氛围， 以学生为主体， 关注学生身心健康发长，健康第一的思想在课中有了很好的表现。二、 目标实行状况 以合作学习为目标， 课中学生踊跃主动参加各样练习， 学习热忱高涨。经过合作学习，学生综合素质和合作学习能力获得有效培育，学到知识，发展体能，学生身心健康获得锻练。三、 教材办理 经过两人合作， 内容学习，体验合作学习的重要性，学会讲堂中合作，延长合作精神到课外，来达成教课目的，教材经过大批的游戏和民间传统项目来办理合作教课内容，比较合理、科学。 四、 教法选择状况 依据新理念，运用新教法，此中一些很好表现了新课标的精神。 1、设疑置问指引学生研究学习，问题意识突出，如课的开始，环绕合作学习，设疑置问让学生回答， 使学生真实意识到合作学习的重要性和个人价值。课中学生带着问题练习， 在练习中发现问题解决问题。 、指引学生自主学习，教师给学生很大自主学习空间，准备活动内容自由选择也可创建练习形式，多人练习形式自主选择，自主练习。 3、本课的主题就是合作学习，经过指引学生合作学习，培育合作精神。 4、鼓舞指引学生显然，课中教师激励学生，创建浓重学习氛围，对跌倒学生的鼓舞能重树信心，对败不馁的质量获得很好的弘扬。 5、组织学生以小组为单位学习，使同学们在感情交流中获得人际关系的提升 6、组织学生互评，课中多次练习后，教师组织学生进行互评。提升了学习踊跃性，提升了教和学的成效。 五、 师生互动 教师以一个学生的指引者、 合作者、朋友的身份与学生一同创建宽松快乐的学习氛围。 教师踊跃参加到学生游戏练习中间， 师生之间零距离接触产生了很好的教与学互动。 六、 不足与建议 本课合作为主题，对学生培育合作精神有必定的提升，但合作的深度不够。希望进一步发掘。 场所器械： 充足利用变化新奇 一材多用 改革创新 word. 中小学体育课学习评论系统建立 在解读、实践体育课程标准的过程中 , 实验教师在“健康第一”指导思想引领 下 , 对体育课程评论特别是讲堂学习评论的改革与发展进行研究 , 探索出一套较为适用、便于操作的评论系统。当前 , 这套学习评论系统仍在实践中接受查验 , 并逐渐完美。我们力争经过对体育学习评论 , 促使体育课程标准全面贯彻落实并促使学生 的全面发展。 体育课学习评论系统建立的背景 几十年来 , 传统学校体育受学科主义和竞技运动比赛的影响 , 评论单调 , 多着重于学生的体能与运动技术水平 , 主假如经过对学生的运动及竞技项目进行测试和定 量评定 , 其标准多是与比赛项目接轨 , 学生没法选择教师也从不考虑地区性或学生 的个体差别问题。评论过程中 , 常常是教师给学生打分 , 学生自己不参加评论。传统的体育评论忽视了学生的主体性、个体的差别性和不行展望性。这样的评论方式会 严重伤害部分学生的自尊心和自信心 , 削弱他们对体育学习的踊跃性 , 甚至使他们远离体育。 体育课程改革是社会发展的需要 , 是与外国体育教育接轨的需要 , 而学习 评论在课改中则起着杠杆和导向作用。课程标准提出 : 学习评论要由重定 量查核向定性定量联合的方向转变 , 由绝对评论向相对评论、选择性与个体性 评论相联合的方向转变 , 由严格规定全国一致直一致与限选相联合的方向转变。 《河南省中小学体育与健康教课指导》 ( 草稿 ) 提出“三种过程评论一个查核”的指导意 见 , 提出从头建立适应我省中小学生发展的体育课查核与评论模式 , 从头认识和理解学习评论的目的与功能 , 淡化其甄别选拔功能 , 加强激励与发展功能 , 采纳合适的查核项目、形式和评论方法 , 使学习评论真实成为学生达成学习目标的催化剂。新 的评论方法能使全体学生都能体验到体育学习进步带来的乐趣 , 更有益于促使学生更努力地学习 , 更好地全面发展。 2 学习评论系统建立的原则 2.1 激励性原则 尊敬学生的差别 , 努力发现每一位学生的专长、长处与成功之处 , 实时赐予必定 , 保持、激发学生的运动热忱和兴趣 , 帮助学生养成踊跃锻炼的习惯。 2.2 动向化原则 将评论贯串于平时的教育教课行为中 , 赐予多次评论时机 , 使评论平时化、 平常 word. 化 , 重在促使评论对象的转变和发展。 2.3 互动化原则 重申评论进行中主体的双向选择、 交流和磋商 , 关注评论结果的效益化 , 即更为 关注怎样使评论对象最大程度地接受而不是结果自己。 2.4 多元化原则 着重运动参加、运动技术、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域的综 合观察 , 特别是对个体独到的“质”的观察