一年级上册语文教案.docx

一年级上册语文教课设计 一年级上册语文教课设计 一年级上册语文教课设计 一年级上册语文教课设计 第一册语文教课设计 一（ 1）班学生剖析 本班共有学生 52 人，此中男生 33 人，女生 19 人。上学期留级生 人，是：郞斌。跟读生有：胡婧、付肖涵、郑佳慧、胡心怡、左敏宏、郑立斌。上课五礼拜后又插入一个徐茹微。本班学生男女生比率不太协调，所以，班级学生显得比较调皮活跃。经过几周的察看，我发现本班学生都比较开朗可爱， 但是好动是他们的特色。 有几个同学特别好动，上课坐不好，还要影响同学，课间又常常和同学打闹。特别是郞斌、牟敏力、谢凯、林杰、叶盛峰等同学。上课时有很多同学都不可以专心听讲，平常作业又不可以达成作业，特别是胡婧、杨志远、许志刚、许宇峰，林杰、王聪聪、林金伟、黄子豪、叶多多、蒋晶晶、等学生在学习上都存在着很大的困难。 面对本班的实质状况，我的努力方向是： 、增强学习惯例教育，让每位学生明确“我”是一个小学生了，言行举止要文明，作业要准时达成。 、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提升，讲堂上采纳灵巧多变的教课方法，吸引学生的注意力。平常 和学生亲近接触，教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺利达成由幼 儿向小学的过渡。 、培育学生自理能力，建立劳动观点，此刻的学生大多是独生儿女，在家事情干得极少，在校要教育学生自己会做的事情自己做，采纳的主要门路是让 第一册语文教课进度表 教材剖析 一、 教材编排 本册教科书包含“入学教育” “汉语拼音” “识字”“课文”“语文园地” “口语社交”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生认识学校生活，认识学习惯例。而后是汉语拼音部分，共 13 课，在学习拼音的同时认识 70 个常用字。尔后是识字（一）、 10 篇课文。两个识字单元个 4 课，每课认字 12--14 个。20 篇课文分作 个单元，大概按由浅入深的次序编排，每个单元的课文在内容上有必定的联系。在每个单元以后设语文园地， 以丰富的内容和多样的形式，稳固语文知识，发展语文能力。别的，全册设 6 个口语社交话题，安排在每个单元后边，使学生在创建的情境中进行口语社交的训练。 二、教材特色 （一）综合性 教材采纳多种方式表现语文学科的综合性，以便使初入学的少儿遇到比较全面的语文启发教育，不单在汉语拼音、认字写字、阅读、口语社交等方面打好基础，并且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面作好奠定的工作。学习内容的安排、学习能力的培育，从一开始就不是单调的，而是多元的。比如，在汉语拼音阶段，适合出现短语、句子和儿歌，学生在 学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言联合起来，不只增添了兴趣性，提早获取成就感，并且培育了学生的语文综合修养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读谈谈、读读画画、 读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，表现语文能力的整体发展，以及语文课程与其余课程的交流、交融。 （二）科学性 外，识字的安排重视汉字自己的规律，采纳象形字 、会心字、看图识字、按事物归类识字等形式， 使少儿在识字的同时认识汉字文化，认识身旁的事物。要求写的 100 个字，依照由易到难、由简到繁、有独体到合体的次序编排，每课只写 3--4 个字。联合写字指导，帮助 学生逐渐掌握汉字的笔划笔顺、间架构造，打好写字基础，使每个学生不单能把字写对，并且能把字写好。 （三）时代性 这册教材大幅度更新内容，不单焕然一新，并且富裕时代气味、人文色彩和感情要素。如， 《我多想去看看》表现了少年少儿对祖国的热爱，《自己去吧》。表现了对独生儿女主动锻炼、勇敢实践的盼望，《借诞辰》 《平平搭积木》赞誉了少儿关爱他人、尊敬父亲母亲的美好意灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》包含着保护环境、人与自然和睦相处的教育要素。别的，相关计算机、自选商场等拥有现代气味的内容，城市、乡村、学校、家庭生活的内容，经过风趣的故事浸透科学知识的内容，在教材中均有反应。 （四）兴趣性 教材的各个部分都表现了主动学、玩中学的编排企图。比如，在 少儿喜闻乐道的情境中学习拼音、认识汉字；在 连、涂、画、拼、 摆等游戏中，稳固知识，启示心智，培育着手能力；在课后练习和语 文园地中，大批采纳 " 我会读 "" 我会写 "" 我会说 "" 我会画 " 等形式，激 发学生的学习兴趣， 培育自信。教材中安排的各样少儿喜闻乐道的学 习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。 （五）宽泛合用性 针对我国地区辽阔、文化教育发展不均衡的国情，本册教材内容兼备城乡，难度适中，重量适合，为教师、学生留有拓展和创建的空间。在 识字方面，采纳各种方式鼓舞学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓舞学生认姓氏字、牌匾字，指引学生存心识地认记身旁的汉字，做到下要保底，上