助力初中学生创新能力的发展.pdf

助力初中学生创新能力的发展范文 助力初中学生创新能力的发展范文 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创 新的关键在人才，人才的成长靠教育。课堂教学是培养学生创新能力 的重要阵地，但传统教育教学中教学理念、教学方式及教学内容的缺 陷，导致学生被动式学习、听课，阻碍了学生创新能力的发展。在初 中语文教育教学中，培养学生的创新素养及创新能力，可从质疑提问、 启发诱导、合作探究、实践拓展、评价创新等多方面入手，以此有针 对性地强化学生的创新意识、创新思维、创新个性、创新技能，助力 初中学生创新能力的发展。 一、创新能力综述 国内外对创新能力的研究比较多，基于美国心理学家阿迈布丽 的创造力结构理论，我国学者许延浪对创新能力的结构进行了归纳总 结，将创造力分为领域技能、创造技能、工作动机、人格特征四点。 笔者通过总结学者研究和查询参考文献，将创新能力分为创新意识、 创新思维、创新个性、创新技能四个方面。创新意识是一种对创新的 情感、动机、意志、态度、精神；创新思维是指人的思维转变，包含 逻辑思维、非逻辑思维，具体可分为联想、发散、抽象、探究等思维； 创新个性是人的创新勇气、兴趣、冒险、独立等精神和态度；创新技 能是人利用已有知识解决实际问题的能力。 二、初中阶段学生创新能力发展现状 第 1 页 共 8 页 为了解初中阶段学生创新能力发展现状，笔者利用问卷星对本 市x 所初级中学学生展开问卷调查，随机发送xxx 份问卷，收回xxx 份有效问卷。问卷题型包括创新意识、创新思维、创新个性、创新技 能四方面，问卷调查统计结果如表x 所示。表x 共x 道单选题，其中 x~x 题涉及“创新意识”，x~x 题涉及“创新个性”，x~x 题涉及“创 新思维”，x~x 题涉及“创新技能”。综合问卷结果，可得出如下结论： x 学生创新意识有待提高。在问题x、问题x 中，只有xx%的学生认 为创新意识重要，有xx%的学生认为创新意识培养的最佳阶段在大学， 这也说明初中生对创新意识的重视程度还不足，创新意识有待培养和 发展。x 学生创新个性略显不足。在问题x、问题x 中，遇到不会做 的题型时，只有xx%的学生愿意独立思考、努力解决问题，有xx%的 学生去寻求同学和教师的帮助，还有xx%的学生放置不管、等待讲解； 在发现教师讲错题时，也只有 xx%的学生愿意及时质疑、解决问题， 有xx%的学生放任不管、不了了之。从这两道题的问卷结果来看，学 生的创新勇气、质疑能力、批判精神、意志力等欠缺，创新个性略显 不足。x 学生创新思维缺乏训练。在问题x、问题x 中，有xx%的学 生从未提出与他人观点、解题方法不一样的学习思路，这说明学生的 创新思维较为薄弱，具有极大的盲从性；有xx%的学生不熟悉创新思 维方法，也并未运用，只有xx%的学生熟悉并运用，这也说明学生对 创新思维方法的掌握程度不高，无法有效运用。x 学生创新技能有待 提升。在问题x、问题x 中，只有xx%的学生有过小发明、小创造的 经历，有xx%的学生实践技能不足且无创新欲望；在对自己的实践动 第 2 页 共 8 页 手能力评价中，有xx%的学生给自己的评价为“差”，只有xx%的学生 给自己评价为“强”，这也说明学生创新技能无法切实解决初中生学 习生活中的问题，学生缺乏创新实践的机会。总的来说，在初中语文 教学中培养学生的创新能力，需要在创新意识、创新思维、创新个性、 创新技能这四方面下功夫，教师可结合课堂教学适时地对学生进行质 疑提问、启发诱导，让学生合作探究、实践拓展，助力学生创新能力 的培养和发展。 三、语文教学中学生创新能力培养策略 为落实语文教学中学生创新能力的培养，笔者制订了创新能力 评价细则表（见表 x），以科学、合理地给学生评分，更清晰明确地 了解学生创新能力的培养情况。表x 中，一级指标为创新意识、创新 思维、创新个性、创新技能，其中每一项指标拥有x 个二级评价指标， 每级指标有对应的得分，每项一级指标满分为xx 分，总分为xxx 分， 如果学生得分在xx 分以上，即可认定该学生拥有较强的创新能力， 教师也可酌情定分。 （一）质疑提问，培养创新意识 质疑是创新的基础，苏格拉底提出，新思想的产生来源于不断 地质疑、提问。初中语文教学中学生的质疑、批判有助于学生创新意 识