五年级下册数学说课稿3.5《体积单位间进率》人教新课标.docVIP

五年级下册数学讲课稿-3.5《体积单位间的进率》人教新课标 五年级下册数学讲课稿-3.5《体积单位间的进率》人教新课标 PAGE / NUMPAGES 五年级下册数学讲课稿-3.5《体积单位间的进率》人教新课标 《体积单位间的进率》讲课稿 我今日讲课的题目是义务教育教科书数学五年级下册第三单元 《长方体和正方体》第 8 课时——体积单位间的进率。教材剖析： 这部分内容是学生在低段学习了长度单位、 中段学习了面积单位和本单元学 习了体积单位，并娴熟掌握长方体和正方体体积的计算方法的基础长进行教课 的，也为下节要学习的容积和容积单位的教课确定基础。 教材经过图示指引学生 推导出体积单位之间的进率。第一棱长为 1 分米的正方体，体积是 1 立方分米， 也能够看作是棱长为 10 厘米的正方体。让学生疏别算一算它们的体积。由此发 现： 1 立方分米 =1000 立方厘米。关于另一组相邻体积单位立方米和立方分米的 进率，教材则松手让学生依据前面研究中获得的经验自主进行研究得出 1 立方米 1000 立方分米。接着教材把长度单位，面积单位和体积单位及其相邻单位间 的进率列表对照， 让学生填写他们各自的进率， 以加深印象。 经过例 3 教课体积单位之间的互化， 为此后计算实质问题时灵巧办理体积单位做准备， 例 4 就是联系生活实质解决问题过程中进行的体积单位之间的互化。 学情剖析： 本节课教课分为三个部分：第一是教课体积单位之间的进率。第二是单位之间的转变。第三部分是实质应用。因为学生已在前面的学习中认识了体积单位，学习并掌握了长方体、 正方体体积计算方法， 并且关于学生来说单位之间的互化已经有了好多的经验， 所以本节课的要点在于让学生理解单位之间的进率， 同时培育学生解决问题的基本方法。 教课目的： 使学生经历 1 立方分米＝ 1000 立方厘米、 1 立方米＝ 1000 立方分米的推导过程，理解相邻的两个体积单位间的进率是 1000 的道理。 能够采纳对照的方法，记忆并划分长度单位、面积单位和体积单位，掌握相邻两个单位间的进率。 会正确应用体积单位间的进率进行名数的变换，并解决一些简单的实质问题。 培育学生的学习迁徙能力和研究能力， 使学生会应用“猜想－考证”的方法解决数学识题。 教课要点与难点 教课要点：使学生理解和掌握相邻体积单位间的进率是 1000，并能正确地进行体积单位间的互化。 教课难点：学生对相邻体积单位间的进率是 1000 的算理的理解。 教法和学法 依据教材的特色和学生的实质，本节课的教课我运用怀疑法先创建问题情形、而后经过指引察看、比较、剖析、议论、要点指导，课件动画演示等多种教 学方法，帮助学生来理解掌握要点打破难点。 学法是联合教材指引学生察看、 独 立思虑，小组着手合作、计算、归纳出相邻体积单位之间的进率是 1000，使学生深刻地理解体积单位间进率的前因后果，以达到预期的教课目的。教课过程 一、创建情境，引提问题 第一，课件出示一些物体的体积（ ppt ），①电视机包装箱的体积 800000 立方厘米；②阶梯教室的体积 500000000 立方厘米；橡皮的体积 0.00001 立方米；豌豆的体积 0.000000002 立方米。组织学生认真的察看、 领会，对上边的这些资料提出自己的想法和建议。 引出能够经过改变体积单位， 来把表示体积的数据改成好读、好写又好记的数据。 接着研究得悉：常用的长度单位有米、分米、厘米，相邻的长度单位间的进率是 10；常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米，相邻面积单位间的进率是 100，常用的体积单位有立方米、立方分米、立方厘米，那么相邻的体积单位间的进率是多少呢？从而导入本课。 二、研究新知 1、教课体积单位间的进率 我是借助多媒体课件和实物教具相联合的方法进行教课的。 第一小组同学沟通“你能计算出体积单位之间的进率是多少吗？” 小构成员取出体积为 1 立方分米和 1 立方厘米的正方体，去摆、去剖析、研究推导 1 立方分米 =1000 立方厘米的过程。这一环节难就难在推导的方法要表现其多样化， 展现的过程要求语言正确、解求情楚。 学生处在形象思想向抽象思想过渡的阶段， 学习比较抽象的、 规律性的数学知识，一定借助于必需的直观操作活动。 所以我准备了学生可能会发现的 4 种推导方法的操作过程。 法一： 1 个小正方体的体积是 1 立方厘米，摆放一行就是 10 立方厘米，摆 放 10 行，就是 100 立方厘米， 10 层就是 1000 立方厘米。这时每一条棱长度都是 10 厘米，也就是 1 分米，它的体积是 1 立方分米，所以 1 立方分米 =1000 立 方厘米。 法二：我们把体积为 1 立方分米的正方体切割成体积是 1 立方厘米的小正方体。我们会发现，每条棱都能切割出 10 个