《乘法分配律》微课设计26.docVIP

《乘法分配律》微课设计 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级 (下册)第26页的 例7。 教学目标： 1 •从学生已有经验出发，通过观察、类比、归纳、验证等活动，引领学生 经历探索乘法分配律的过程，理解并掌握乘法分配律。 2 •通过变换、联想等方法深化和丰富学生对乘法分配律的认识，增强学 生学习数学的兴趣。 3 •渗透“由特殊到一般，再由一般到特殊”的认识事物的方法，培养学生 发现问题、主动探索的意识，提高学生的数学思维能力。 教学难点： 抓住等号左右两边算式的特征和联系，理解乘法分配律的意义。 教学重点：理解乘法分配律的意义，并归纳出定律 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、通过解决实际问题，收集素材 1 •用两种方法解决实际问题，收集相关联的算式。 师：春天到了，咱们学校正准备春季运动会我们一起去看看。 课件出示：瞧，这是学校新买的足球和篮球。 师：谁能列出综合算式? (1)： 5X 3算的是足球的个数，2X 3算的是篮球的个数，加起来就是一共有多 少个足球和篮球。 (2):( 5 + 2)X 3。(板书) 课件出示：学校要购买 6 套运动服。每件运动上衣 70 元，每条裤子 40 元。 一 共要花多少元 ？ (1) : (35+ 25)X 6。我是先算出一套衣服的价钱，然后乘 6得出6套一共多 少钱。(板书) (2) : 35X 6+ 25X 6。我先算出6件上衣的钱数，再算出6条裤子的钱数，然 后相加，得到 6 套运动服一共花的钱数。(板书) 2．观察两组算式左右两边各自的特征。 师:同学们，看看这些算式， 老师发现左边的两道算式挺像的， 你们觉得呢？ (学 生纷纷点头赞同)赶快找一找，它们有什么相同的地方呢？ ( 1):左边的算式都有小括号。观察得很仔细。 ( 2):左边的算式小括号外面都乘上一个数。 ( 3):都是先算两个数的和，再求它们的积。 师:让我们再来看看右边的两道算式，它们有相同的地方吗？ ( 1):它们都是先算出两个数的乘积，再相加。 ( 2):我发现在相乘的两个数中有一个数是相同的。 师:真是火眼金睛，他们都有一个相同的因数。 3．引导学生验证，将左右两边的算式组成等式。 同学们，刚才的这两道算式只是我们用不同的思路解决了同一个问题， 按理说应 该是相等的，我们一起来验证一下到底两边算式结果相不相等？ 师：左边算式有7个3,右边算式中的2X 3是2个3, 5X 3是5个3,合起来是 也是 7 个 3；果然左右相等。(师用等号连接第一组算式) 师:接着我们用乘法的意义来验证第二组算式，左边算式几个 6？右边呢？ 生:左边的算式是 60个6，右边算式中的 35个 6加上 25个 6，合起来是也是 60 个 6；左右一定相等。(师用等号连接第二组算式) 小结:大家会发现左边这些算式都是 “两个加数的和与一个数相乘 ”的积，右 边的算式都是这 “两个加数分别与一个数相乘，再把所得的积相加，而结果不变 ” 是这样的吗？你们很了不起，今天发现了和数学家想的一样的规律:乘法分配 律。 3、总结乘法分配律:两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这 个数相乘，再把两个积相加，结果不变。这就是我们今天学习的乘法分配律