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信息技术教学设计：第三单元第九节幻灯片按钮及超级链接 教学课题：第三单元 感受媒体 第节幻灯片按钮及超级链接 学时安排：1课时 年级：七年级上册 所选教材：信息技术（天津市教育教学研究室 编著） 案例摘要：本课要求学生设计名为“幻灯片按钮及超级链接”的幻灯片演示文稿。具体要有三种顺序放映：1.顺序放映；2.添加适当的超级链接；3.适当插入按钮的超级链接。并用自己的语言讲解各中奥妙。 一，学习目标与任务 1,学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 【知识与技能】 （1）、，选择性的利用超级链接方法使幻灯片演示更生动、合理、有个人特点； (2)、培养学生获取、加工、表达信息的能力； （3）、培养学生自主学习的能力。 【过程与方法】： (1)、学生利用信息技术知识对教师提供的主题进行设计，并具有一定的逻辑性及演示功能； (2)、激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神，提高学生的动手操作能力，使学生展示自我风采，逐渐形成个人风格及个性的技能； (3)、提高学生交流表达信息的能力，并能对他人的设计做出正确的评价。 情感态度与价值观：培养学生用自己的方式、个性的语言来表达自我 2,学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析） 教材上本单元要求我们学习一些简单的声音和视频的媒体处理技术以及演示文稿的制作方法，由于光盘上都有制作好的演示文稿，因此学生容易模仿，所以一定让学生提前有目的的搜集相关信息及观看相关内容教师自己制作的演示文稿，学生自会有一定的比较，那么他们就会有区别的展示自己的风格。 [教学重点]：1、掌握幻灯片演示文稿的制作流程； 2、指导学生自我发展和正确欣赏自己和他人的设计。 [教学难点]：具有学生自己风格的幻灯片演示文稿 3．问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题） (1)演示配套光盘中的演示文稿。问学生的评价。抓住有特点的回答，并加以表扬，因为他有自己的观点并且非常适当。 (2)教师启发：当今的社会不会因为你与别人相同而去接受你。如果你不能展示自己，那么别人总会印上模糊的印象，或者根本不会在乎一个“复制品”。 (3)演示自己的文稿（其中有的顺序不太恰当）。让学生去评价。如果有共同的答案，让学生去思考如何去解决这个问题。 二，学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等） 学生初步具有鉴赏美的能力，要肯定他们的想法，并且让他们添加自己喜欢的东西。然后问他们是否想制作具有自己风格的演示文稿，给定题目让他们通过自己的手，展示自己的想法及观点。因为他们都有着较强的表现欲望和创新精神，希望自己的作品与众不同，并能在全班同学面前展示和评价。 三，学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境选择（打√） （1）WEB教室 （2）局域网 √ （3）城域网 （4）校园网 （5）因特网 （6）其他 2．学习资源类型（打√） （1）课件√ （2）工具 （3）专题学习网站√ （4）多媒体资源库 √ （5）案例库 （6）题库 （7）网络课程 （8）其他 3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容） 由于本校机房不能直接登陆互连网，因此教师在课前准备自己的演示文稿在服务器上实现共享，学生可通过访问服务器来浏览 四，学习情境创设 学习情境类型: 虚拟情境 学习情境设计 通过播放配套光盘中的演示文稿及教师自己制作的演示文稿，让学生不仅了解了个性的重要，并且让他们更直观的感受超级链接起到的“点晴”作用。激发学生搜集相关信息的兴趣和恰当使用多媒体手段的目的：精、悬、绚、巧. 五、学习活动组织 1．自主学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）抛锚式 （2）支架式 （3）随机进入式√ 要求学生从不同侧面、不同风格去设计幻灯片演示文稿。 自己搜集、制作的相关图片 以自己的风格，用自己喜欢的东西展现幻灯片 提醒学生要制作出自己的风格 （4）其他 2．协作学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）竞争 √ 要求选择不同风格的同学的设计要各据特色，体现主题特点 自己搜集、制作的相关图片 思考，设计出有自己特色的作品。 启发引导 （2）伙伴 （3）协同 （4）辩论 （5）角色扮演 （6）其他 教学结构流程的设计 播放不用风格的演示文稿、引出主题→欣赏作品→主题的确定→素材的整理→版式的设计→学生的互评 【教学程序】 引出主题 导入新课 1，[创设情景]教师首先播放配套光盘中的演示文稿[学生欣赏、学习] 2，[提问]演示文稿中的制作方法是否看懂？想不想看一看教师自己制作的？[观察，回答问题] 3，[引导启发]我曾经听成龙在他儿子子房祖名刚出道时，参加一个晚会后的记者会后说