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《神鸟》教案 关于《神鸟》教案3篇 《神鸟》教案 篇1 　　1、识字。根据课后提示，整体和单字出现。 　　课件使用目的：帮助老师进行识字教学和检测。 　　2、写字。每个字需要出示笔顺。 　　课件使用目的：帮助老师进行写字教学;帮助学生掌握正确的笔顺规则。 　　3、要求掌握的词语：婉转、伶俐、唉声叹气、傍晚、吩咐、口干舌燥、清澈、包袱、毒蛇、搭救。 　　课件使用目的：掌握词语，加强积累。 　　4、 腾格尔的歌曲《天堂》。 　　课件使用目的：播放音乐，导入新课。 　　5、 a蒙古族主要聚居在内蒙古自治区，其余部分分布在东北、西北地区。蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。千百年来，蒙古族过着“逐水草而居”的游牧生活，素有“马背上的民族”之称。蒙古族在开拓和保卫边疆方面作出了巨大的贡献。 　　b蒙古族能歌善舞，蒙古族的舞蹈节奏欢快，动作刚劲有力，以抖肩、揉臂和马步最有特色，表现了蒙古族人民淳朴、热情、粗犷的气质。 　　c蒙古包是蒙古族的传统住房，其特点是易于装拆搬迁。 　　d蓝天、白云、蒙古包、羊群，这是内蒙古草原特有的景色。蒙古包是蒙古族的传统民居，蒙古包文化是整个蒙古族文化的缩影。 　　课件使用目的：通过图片和文字介绍，加深对蒙古族的了解。 　　6、 总结三个故事的相同之处： 　　a读相关段落，互相交流，神鸟是怎样一次又一次逃脱的? 　　b为什么神鸟能一次又一次地逃脱? 　　c画出3个小故事中的人物、动物，请你谈谈对他们的看法?说说为什么好人也会办错事? 　　d、再读课文5-16自然段，文章表达了作者怎样的美好心愿?是怎样表达的? 　　课件使用目的：出示自学提示，让学生带着问题边读边想，自主学习。 　　7、神鸟的策略总结： 　　a人们捉不到它。 　　b捉到后与人们的约定。 　　c用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定。 　　d知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。 　　课件使用目的：联系上下文思考问题，归纳和总结出神鸟的聪明之处。 《神鸟》教案 篇2 　　教学目标； 　　1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。 　　2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。 　　3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。 　　4、初步了解课文的表达方法。 　　教学重点： 　　了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。 　　教学难点： 　　从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。 　　教学准备：演示文稿 　　教学时间：三课时 　　（第一课时） 　　一、解题，导入新课 　　导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。 　　二、学习生字 　　三、自读全文，理清脉络 　　1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？ 　　2、提出不懂的问题，解决简单的问题。 　　3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。 　　四、布置作业： 　　1、抄写生字、积累新的词语 　　2、带着课后思考题再次读课文。 　　（第二、三课时） 　　教学过程： 　　一、导入新课： 　　上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是――“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗？ 　　1、回忆课文主要内容。 　　2、提出不懂的问题。 　　3、理清文章结构。 　　二、读中感悟，体会情感 　　1、指名读1―3自然段。 　　（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？ 　　（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。 　　2、默读4―16自然段，出示自学提示： 　　3、全班汇报 　　步骤一：解决自学提示第1题 　　（1）小声读一读第4自然段 　　（2）出示 　　①这句话写的是可汗的（）活动。 　　②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？ 　　③读出这种决心与信心。 　　④说一说这一自然段与下边内容的关系。 　　步骤二：解决自学提示第2题 　　（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？ 　　（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？ 　　要点：①两人有约定 　　出示： 　　A、自读语句，“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？ 　　B、从中你体会到了什么？ 　　C、用“既……也”说一句话。 　　②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情 　　③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定 　　步骤三：解决自学提示第3题 　　（1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。 　　出示： 　　（2）请你谈谈对他们的看法？ 　　（3）为什么好人也会办错事？ 　　步骤四：解决自