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所谓“动点型问题”是指题设图形中存在一个或多个动点 ,它们在线段、射线或弧线上运动的一类开放性题目 .解决这种问题的重点是动中求静 ,灵巧运用相关数学知识解决问题 .
重点 :动中求静 .
数学思想:分类思想 函数思想 方程思想 数形联合思想 转变思想着重对几何图形运动变化能力的观察
从变换的角度和运动变化来研究三角形、 四边形、函数图像等图形, 经过 “对称、动点的运动 ”等研究手段和方法,来研究与发现图形性质及图形变化,在解
题过程中浸透空间看法和合情推理。 选择基本的几何图形, 让学生经历研究的过程,以能力立意,观察学生的自主研究能力,促使培育学生解决问题的能力.图形在动点的运动过程中察看图形的变化状况,需要理解图形在不一样地点的状况,才能做好计算推理的过程。 在变化中找到不变的性质是解决数学 “动点 ”研究题的基本思路 ,这也是动向几何数学识题中最核心的数学实质 。
二期课改后数学卷中的数学压轴性题正逐渐转向数形联合、 动向几何、着手操作、实验研究等方向发展.这些压轴题题型众多、题意创新,目的是观察学生
的剖析问题、解决问题的能力,内容包含空间看法、应企图识、推理能力等.从数学思想的层面上讲:( 1)运动看法;( 2)方程思想;( 3)数形联合思想;
4)分类思想;(5)转变思想等.研究历年来各区的压轴性试题,就能找到今年中考数学试题的热门的形成和命题的动向, 它有益于我们教师在教课中研究对策,掌握方向.只的这样,才能更好的培育学生解题修养,在素质教育的背景下更明确地表现课程标准的导向. 本文拟就压轴题的题型背景和划分度丈量点的存在性和划分度小题办理手法提出自己的看法.
专题一:成立动点问题的函数分析式
函数揭露了运动变化过程中量与量之间的变化规律 ,是初中数学的重要内容 .动点问题
反应的是一种函数思想 ,因为某一个点或某图形的有条件地运动变化 ,惹起未知量与已知量间
的一种变化关系 ,这种变化关系就是动点问题中的函数关系 .那么 ,我们如何成立这种函数解
析式呢下边联合中考试题举例剖析 .
一、应用勾股定理成立函数分析式
例 1(2000 年·上海 )如图 1,在半径为 6,圆心角为 90°的扇形 OAB 的弧 AB 上,有一个动点 P,PH
OA,垂足为 H,△ OPH的重心为 G.
(1)当点 P 在弧 AB 上运动时 ,线段 GO、GP、GH 中 ,有无长度保持不变的线段假若有
,请指
出这样的线段 ,并求出相应的长度 .
(2)设 PH
x ,GP
y ,求 y 对于 x 的函数分析式,并写出函数的定义域
(即自变量 x 的取
值范围 ).
(3)假如△ PGH 是等腰三角形 ,试求出线段 PH 的长 .
解 :(1)当点 P 在弧 AB 上运动时 ,OP 保持不变 ,于是线段 GO、GP、GH
中 ,有长度保持不变的线段,这条线段是
GH= 2
NH=
2
1
OP=2.
B
3
3
2
P
(2) 在 Rt △ POH
中 ,
OH
OP 2
PH 2
36
x 2 ,
∴
y
N
1
1
x
2
.
G
x
MHOH
36
2
2
O
M
HA
在 Rt△ MPH 中 ,
图 1
MPPH2
MH 2
x 2
9
1 x2
1
36 3 x 2
.
4
2
∴ y =GP= 2
MP=
1 36
3x 2
(0< x <6).
3
3
(3)△ PGH是等腰三角形有三种可能状况 :
① GP=PH 时 ,
1
36 3
2
x
6
x6
3
x
x
, 解得
.
经查验 ,
是原方程的根 ,且切合
题意 .
GP=GH 时 ,
题意 .
1
x
2
2
,解得
x
0
.
经查验 ,
x
0
是原方程的根 ,但不切合
36 3
3
PH=GH时 , x 2 .
综上所述 ,假如△ PGH是等腰三角形 ,那么线段 PH 的长为 6 或 2.
本专题的主要特点是两个点在运动的过程中, 直接或间接地结构了直角三角线, 所以能够利用勾股定理去成立函数关系式 . 勾股定理是初中数学的重要定理, 在运用勾股定理写函数分析式的过程中, 主假如找边的等量关系, 要擅长发现这种内在的关系, 用代数式去表示
这些边, 达到解题的目的 . 因为是压轴题, 有的先有铺垫, 再写分析式; 有的写好分析式后,
再证明等腰三角形、相像三角形等,还有的再解一些与圆相关的体型 . 要仔细领悟,达到举
一反三的目的 .
1 切记勾股定理:在直角三角形中,两条直角边的平方和等于斜边的平方 .
例题 ,扇形中∠ AOB=45°,半径 OB=2,矩形 PQRS的极点 P、 S 在半径 OA 上, Q 在半
径 OB 上, R 在弧 AB 上,连
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