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关于创新创业人才培养模式研究存在的问题范文 关于创新创业人才培养模式研究存在的问题范文 1 地方师范院校创新创业人才培养模式存在的问题 1.1 创新创业师资队伍配置尚未充分完善 通过调查得知，地方师范院校师资队伍配备尚不完善，多数院 校校内专兼职教师中只有极少数接受过专业系统的创新创业教育培 训。校内兼职教师接受企业实践锻炼机会较少，对企业的管理运作不 熟悉，对行业的发展现状了解只停留在浅层次的通识认知方面，在课 堂上引用的案例多数来自于书本中单一性人物资料，缺乏案例的广泛 性。校内教师队伍中双师型人才较少，在教学过程、指导学生实践等 方面都存在一定的不足，导致教师开展创新创业教育与实践结合不紧 密，教师真正参与到创新创业实践的机会较少。学校引进来的兼职教 师及拥有企业背景的指导教师在理论水平层面有所欠缺，对学生创新 创业教育和意识引导有待加强。 1.2 创新创业学分积累与转换制度需进一步细化 在国家倡导“大众创业，万众创新”的时代背景下，高校为学 生开展创新创业实践提供了便利条件，具有创新创业想法的学生不断 增多，但目前该校创新创业学分转换和认定还处于摸索阶段，所出台 的创新创业学分积累与转换制度还不完善，尚未形成一套完整的评估 转换标准，导致学生参加创新创业实践获得的成果与学分之间没有产 生直接的联系，繁重的专业学习压力和热爱的创新创业想法使学生处 第 1 页 共 7 页 于两难境地，从某种程度上降低了学生完全投入创新创业的积极性。 目前，该校在校生参与创业人数所占比例高于省内同类高校，他们对 学分转换制度需求度高，希望能通过创业实践成果、科技发明创造及 竞赛奖励进行学分转换，以此证明自己的综合能力。 1.3 专业教育与创新创业教育的双向融合有待提升 在深化创新创业教育改革的同时，专创融合作为有力抓手，应 该引起高校的重视。目前该校已经全面在大一下学期开设创新创业课 程，授课教师多为一线辅导员或职能部门行政人员，这些教师了解创 新创业课程建设，但对于学生专业知识知之甚少，无法将创新创业教 育与专业知识有效结合起来，导致第一课堂创新创业能力培育与第二 课堂创业实践之间缺乏宽泛的关联整合。 1.4 在创新创业教育深化改革过程中存在重实践轻教育现象 通过调研发现，高校在创新创业教育工作整体推进中，创业实 践具有见效快、易操作的特点备受青睐，为创业实践建设的校内众创 空间、孵化平台和科技园区成为高校抓创新创业工作的主要切入点， 完善的园区软硬件配置吸引一大批有创业想法的学生关注，但在创业 实践过程中，学生因缺乏系统的创新创业教育理论知识，没有完整的 项目规划和风险评估，对项目的可持续性和存活性带来挑战，导致发 展后期学生项目孵化周期较短且不易存活，平台空间利用率较低，该 校创新创业实践出现低迷现象。一个良好的创新创业工作生态体系建 设，需要用教育贯穿全过程，实践固然重要，但教育起到了培元固本 的作用。 第 2 页 共 7 页 2 地方师范院校创新创业人才培养模式探索与实践 2.1 科学规划，拥有完善的创新创业顶层设计 近年来，该校以建设地方性、应用型高水平本科高校为目标， 一方面，为促进地方教育发展，着重培养创新型基础教育师资。该校 充分发挥地方师范院校的责任和担当，努力提升师范生的专业知识与 技能，依托国家级、省级和校级各类创新教育平台建设，帮助师范专 业学生提升创新能力，并引进国内外先进的师范教育创新教学模式， 强化实践与互动性教学，努力培养具有创新精神的教育人才，进一步 推动区域内基础教育高质量发展。该校在做好师范教育的基础上，努 力调整学科专业结构，在巩固提升文、理、艺等专业的同时，重点建 设管理学、工学、经济学等专业，初步形成了生物科技、电子机械、 艺术设计、文化传播、经济管理和教师教育等专业集群，努力构建应 用型专业格局，为国家培养创新型应用人才。 2.2 四管齐下，全面构建创新创业教育体系 一是产教融合，协同育人。该校为地方师范类院校，以建设地 方性、应用型高水平本科高校为目标，已经与当地政府合作成立创新 创业学院，这一举措是该校服务地方、实施创新驱动发展战略的有力 支撑。同时，该校与企业联合创办“企业定制班”“应用型人才专项 班”；共建集实习实