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人教版小学数学五年级下册体积和体积单位教案
【学习内容】
人教版小学数学五年级上册第27、28页
【课标描述】
通过实例了解体积的意义及度量单位(立方米、立方分米、立方厘米),感受1立方米、1立方厘米的实际意义。
【学习目标】
通过熟悉的故事引入,学生在讨论和交流中知道物体占有空间。
通过实验和生活中的例子了解体积的意义,能简单描述什么是物体的体积,知道不同物体所占空间有大有小。
通过直观的教具演示和模型观察,帮助学生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米大、小的清晰表象,能给不同的物体选择合适的体积单位。
【学习重点】
学生感知物体的体积,初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象。
【学习难点】
学生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象,能正确应用体积单位估算常见物体的体积。
【评价方案】
通过学生熟悉的“乌鸦喝水”的故事引入,学生在讨论和交流中知道物体占有空间。以评价目标1。
通过“杯子里放石头”试验和生活中电脑、手机、石子等实物例子,学生能简单描述什么是物体的体积,知道不同物体所占空间有大有小,以评价目标2。
借助直观的教具演示和模型观察,采用语言描述、举例等多种形式,帮助学生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米大、小的清晰表象。通过练习,能给不同的物体选择合适的体积单位,同时巩固体积单位的运用,以评价目标3。
【学习过程】
创设情境、激发兴趣
导入:你们都听说过乌鸦喝水的故事吧,聪明的乌鸦是怎么喝到水的?这其中有什么道理?(引导学生运用旧知识回答:因为石头占据了水的空间,说没地方呆了,所以被挤上来了,所以水面上升,所以乌鸦能够喝到水)
合作学习,自主探究
体积的意义。
准备:我们也来做一个实验,取两个同样大小的玻璃杯。先往一个杯子里倒满水;取一块鹅卵石放入另一个杯子,再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里,会出现什么情况?为什么?这说明了什么?(鹅卵石占了一定的空间。)
一个物体都占有一定的空间。
举例:生活中还有什么占有空间?(人、铅笔盒等等)
比较:下面的电视机、影碟机和手机,哪个所占的空间大?[
再次比较:两位学生比,谁的体积大?谁的体积 小?再加上老师呢?
小结:物体所占空间的大小是相对的 。
启发学生概括:物体所占空间的大小是有大有小的,物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书)
比较:两个体积相近的长方体和和正方体,谁的体积大?谁的体积 小?(学生意见不一)
怎样比较他们体积的大小呢?(分割成小正方体)
老师投影出示他们的小正方体的分割线,数一数,发现是小正方体数是相等的,所以体积一样。
引出矛盾:
我这还有两个长方体,我请两位同学分别数一数各含有多少个小正方体?
两位同学都汇报是6个小正方体
猜一猜:几号图形体积大一些?(学生几乎都猜一样大,因为都含有6个正方体)
出示实物,发现并不一样大。
为什么都含有6个正方体,却不一样大呢?(因为正方体的大小不一样)
说明:要比较物体的大小,还要统一体积单位的大小。
体积单位。
根据常用的长度单位和面积单位,想一想常用的体积单位有哪些?
认识立方厘米:
出示:棱长是1厘米的正方体,量一量它的棱长是多少?
说明:它的体积是1立方厘米。
活动:先让学生闭眼想,再睁眼看教师的1立方厘米的教具,最后动手摸自己的学具,逐步建立1立方厘米的表象。
生活中谁的体积近似的接近1立方厘米?
请每位同学都用12个1 立方厘米的小正方体摆一个你最喜欢的图形
比较:这些图形有什么不同点?(形状不同)
有什么相同点? (都是12 立方厘米)
思考:为什么这些图形形状不同,但是体积都是12立方厘米呢?
讨论生活中哪些物体可以用立方厘米去测量,学生交流。
用自己带的小正方体摆一摆、量一量小火柴盒的体积?
如果用1立方厘米的正方体摆一摆抽屉洞的大小呢?(不行,1立方厘米这个体积单位太小了)
立方分米:
测量抽屉洞体积的大小需要再来建立一个比立方厘米再大的体积单位,你们来猜一猜是什么体积单位?(立方分米)
测量一下手中的正方体的盒子,他的体积就是1立方分米。
谁能来说一说什么叫1立方分米?
想一想,棱长1立方分米3的正方体有多大?学生用手比划。
举例生活中体积大约1立方分米的物体都有哪些?
现在用1立方分米去测量抽屉洞的体积是多少?
那现在你能用1立方分米的正方体去测量一下教室的体积吗?(不行,1 立方分米太小了)
那怎么办?(立方米)
认识立方米:
你来说说什么叫做1 立方米?(边长是1米的正方体的体积是1立方米。)
认识1立方米的空间大小。(1立方米有多大?用手来比划一下)
老师架起1立方米的框架,让学生钻,数一数多少个学生体积大约1立方米?
小结:常用的体积单位有哪些?哪个体积单位大?哪个体积单位小?
体积单位的 用途是什么?
巩固运用,深化拓展
完成课本第28页做一做第1、2题。
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