五年级上册语文教案《古诗三首《示儿》(word部编版).docx

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第六单元 家国之殇 第12课 古诗三首 《示儿》教学设计 设计依据与构思 《示儿》一诗传达出诗人陆游临终时复杂的思想感情和忧国忧民的爱国情怀,诗中倾诉了诗人一生的心愿和满腔的悲愤感慨,既有对未完成抗金大业的无限遗恨,也有对祖国恢复统一的坚定信念。全诗语言直白,直率地抒发了自己的思想感情。 教学时应结合学生的实际情况,引导学生自读自悟,结合有关的背景资料,体会诗歌所反映出来的深厚爱国情怀。引导学生自觉受到中华优秀传统文化的艺术熏陶。 鼓励学生在理解内容、体会诗人情怀的基础上进行朗读和背诵。 课时安排:1课时。 教材分析 《示儿》是陆游的绝笔。他在临终前念念不忘被金国霸占着的中原领土和被欺凌的中原人民,热切盼望着赶走敌人,收复失地,平定中原,因此,他以这首诗作为遗嘱,告诉自己的儿子:当南宋的军队收复中原的时候,不要忘记把“北定中原”这个大好的消息告诉父亲,以求了结父亲心中的这件大事。可见诗人的爱国情感是何等执着、深沉、热烈、真挚。 本课的教学重点是引导学生有感情地朗读课文,背诵课文,结合有关资料明白诗文大意,体会诗人强烈的爱国情感,受到爱国主义教育。 ▍教学目标 生字“乃”,会写“祭、乃”,理解生字组成的词语。 2.理解每句诗的意思,明白诗文大意。 3.能结合当时的写作背景体会诗人强烈的爱国情感,树立爱国思想。 4.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并默写课文。 ▍教学重、难点 理解诗句的意思,明白诗文大意;能结合当时的写作背景体会诗人强烈的爱国情感,树立爱国思想。 ▍课前准备 学生:完成课前自主学习任务单,朗读课文,理解内容,读中感受。 教师:准备课件。 自主学习任务单 一、学习指南 1. 课题名称:部编版?五年级上册?第四单元?第12课《示儿》。 【体裁:古诗】 2. 达成目标。 (1)认识本课的1个生字,读准字音。 (2)会写2个字,会读写课文中新出现的词语。 (3)“示儿”是什么意思? (4)诗人临终前最大的心愿是什么? (5)从诗人临终前最大的心愿你感受到了什么? 3. 学习方法建议:自主识字、认真思考、交流讨论。 4. 课堂学习形式预告:自读自悟、合作探究、自主体验。 二、学习任务 1. 根据拼音写汉字。 家jì(祭) nǎi(乃)翁 2.“示儿”是什么意思?? 答:写给儿子们看。 3. 作者临终前最大的心愿是什么? 答:“死去元知万事空,但悲不见九州同”。 4. 诗人临终前对儿子的嘱托是什么? 答:“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”。 三、困惑与建议 预设:家祭时儿子告诉陆游的消息,陆游真的能知道吗?他为什么要这样写? 教学流程及分析 第1课时 ▍流程一:创设情境,导入新课 1.同学们在几年的语文学习和课外阅读中一定积累了很多古诗,现在老师给同学们一个自我表现的机会,把你读过的陆游的一首古诗朗诵给大家听。 2.学生自愿举手朗诵古诗。 3.教师评议。出示课件。 冬夜读书示子聿 (宋)陆游 古人学问无遗力,少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。 除夜雪 (宋) 陆游 北风吹雪四更初,嘉瑞天教及岁除。 半盏屠苏犹未举,灯前小草写桃符。 4.谈话揭题:嘉定二年(1210)秋,陆游因国土沦陷导致心情忧愤生病,入冬后,病情一天比一天严重,最后卧床不起。十二月二十九日,陆游与世长辞,享年八十五岁。陆游在临终之际留下绝笔《示儿》作为遗嘱。 这节课我们一起来学习《示儿》。(板书课题,学生齐读课题)结合注释理解题目,“示儿”的意思是给儿子看。也就是说,这首诗是陆游临终前写给儿子的。 3.质疑课题:看到课文的题目,你想知道什么? 根据学生提出的具体问题,教师整理如下。 (1)陆游为什么临终前给儿子写一首诗? (2)陆游在诗中要告诉儿子什么? 设计思想 交流古诗展示自我,创设情境,激情导入,调动学生阅读古诗、积累古诗的兴趣。 ▍流程二:交流资料,了解作者,清楚背景 和课文有关的资料。小组长记录并整理小组同学的发言。 2.小组派代表做汇报发言,全班交流。 3.教师评议并小结。 (1)简介作者:陆游(1125—1210),字务观,号放翁,南宋著名爱国诗人。少时受家庭爱国思想熏陶,29岁赴南宋都城临安(今南京)考试,名列第一,遭秦桧陷害被除名,直到秦桧死去,才被起用。中年入蜀,投身军旅生活,晚年退居家乡。创作诗歌今存九千多首,内容极为丰富。著有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》等。 (2)了解创作背景:陆游所处的时代,正是我国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。在十二世纪初,我国东北地区的女真各部族统一,建立了金国。在陆游出生后的第二年即1126年,金国占领了北宋的都城汴梁;1127年把徽、钦二帝掳去,北宋亡国。钦宗之弟赵构逃到南方,在临安建立了政权之后,向金国屈膝求和,无耻地向金国皇帝自称臣子,从此北方的大好河山沦为金

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