高中数学_3.3.2　利用导数研究函数的极值教学课件设计.ppt

学习目标 1.掌握函数极值的定义，理解函数的极值与导数的关系 2.掌握利用导数求极值的一般方法及步骤； 3.了解可导函数极值点 与 f /(x0)=0 的逻辑关系； 4.培养自主发现、勇于表达、探究实践、归纳总结的能力，并渗透数形结合思想. 一.情境引入 观察连绵起伏的庐山图片，思考“山势有什么特点”, 并结合诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”， 你能读取到哪些数学信息？ 二.探索新知 图1 图2 [问题1] 观察下面函数图像，思考函数在 点处函数值与它附近的函数值之间有什么关系？并谈一下对极值点及极值的理解。 1.极值的定义 二.探索新知 [问题2] 右图中c 、d 、e 、f 、g 、h ， 哪些是极小值点哪些是极大值点？ ? [问题3] 下面几种说法中正确的是__________（填写正确选项序号） ①函数的极大值是最大值； ②函数的极大、极小值是唯一确定的； ③ 函数的极大值一定大于它的极小值； ④ 函数的极值点一定不是区间的端点． 结合两实例探索出函数极值的定义: 一般地，设函数f(x)在点x0附近有定义， 若对x0附近的所有的点,都有f(x)﹤f (x0), 则x0 为极大值点，f (x0)是f(x)的一个极大值, 记作y极大值= f (x0)； 一般地，设函数f(x)在点x0附近有定义， 若对x0附近的所有的点,都有f(x)>f (x0), 则x0 为极小值点，f (x0)是f(x)的一个极小值, 记作y极小值= f (x0)； 极大值点与极小值点统称为极值点 极大值与极小值统称为极值 （局部） 二.探索新知 二.概念深化 [问题1] 观察右图回答下列问题 （1）函数 在极大值点a 处的导数值为多少？ （2）此点两侧附近导数的符号有什么变化规律？ ? 10米跳台所运动的曲线 知识背景： 上图是中国跳水运动员陈若琳，08年北京奥运会包揽10米跳台单人及双人两枚金牌，夺得“双冠王”；（学习）16岁的90后，队内出了名的训练最刻苦，最终将时隔12年的10米台金牌在自己的家门口成功从美国强手手中夺了回来，捍卫了中国跳水队的荣誉，让国歌在赛场再次响起！！！ 2. 极值与导数的关系 图4 二.概念深化 [问题2] 图中极大值点b 是否也有同样的性质呢 图2 可导函数 ， 是极大值点 _______________________________ ? 是极小值点 _______________________________ 二.概念深化 【问题3】 试找出下图中函数的极值点,并指出哪些是极大值点,哪些是极小值点 变式：如果把函数图象改为导函数的图象呢？ [思考] 导数值为0的点一定是函数的极值点吗,为什么? 可导函数 ，x0是极值点_________________ f ′ (x0)＝0 (逻辑关系) 三.典型例题 例　求函数f(x)＝(x2－1)3＋1的极值，并画出函数的草图 跟踪训练 求函数f(x)＝的极值，并画出函数的草图 四.课堂小结1.知识方面2.思想方面