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班班通在教学活动中的应用 1. 班班通 教学对传统教学模式的改变 班班通 是将与教育教学相关的信息内容整合到每个教学 班级，使之有效地应用于备课、课堂教学、学习以及其他教育业 务之中。 它着力解决信息化环境与资源的创造性应用问题， 着力 解决优质资源在课堂上有效应用问题， 因此 班班通 是整个学校 教育信息化的核心价值所在。 2. 班班通 多媒体辅助教学的优势 2.1 利用 班班通 教学可将繁杂的知识简明化。 数学的部分 知识体系内容繁杂，过程冗长，借用多媒体课件将其逐步剥离， 通过抽提知识点、主干线条，引领学生归纳总结，同时将文字、 图形分步释放， 形成简明扼要的知识树。 学生在课堂上系统学习、 理解知识， 重点掌握知识树， 课下通过已掌握的知识主干逐步延 伸、发散，复习巩固课堂上所学的全部知识，大大提高了学习的 效率。 2.2 利用 班班通 教学可将抽象的知识形象化， 难点知识简 易化。对于抽象的概念、基本性质表达过程等，静态挂图无法反 映动态的过程，板书作图则内容多、无法重放。借助多媒体技术 将静止的插图制成三维动态图像， 加入视频插转， 增加动画特效 和课件的交互，将引起的变化等以活动的画面演示，图文并茂， 声像结合，使学生的空间概念得以建立， 知识的关联性得以深 刻理解，使教学难点易化。 2.3 利用 班班通 多媒体的趣味性， 创设教学情境， 激发学 生的学习兴趣。 较之传统的教学方式， 通过班班通多媒体创设的 教学情境更加生动逼真、 符合心理特征， 能激起学生的好奇和学 习兴趣，从而调动学生学习的积极性。例如，在平行四边形面积 计算的教学中， 不妨利用课件演示平行四边形转化成长方形的过 程，此时此刻借助多媒体辅助教学， 就能很好地调动学生积极主 动参与， 引发学生对数学学习的热情，激发学生的求知欲望， 促使学生主动探索知识，顺利完成教学任务。 2.4 利用多媒体的直观性， 优化认知理解， 帮助学生突破重 点和难点各科教学的课堂中都会有许多重点、 难点，有时单靠教 师讲解，学生理解起来费力。而多媒体教学，形象、直观，它可 将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。这样既可增加生 动感，又利于知识的获取，从而突出重点，淡化难点，收到事半 功倍的效果。 2.5 班班通学习资源丰富。做到 温故而知新 学习资源丰 富，既是针对教师，也是针对学生而言。对于教师而言，由于在 网络上，相同的内容，不同教师做的课件的风格、形式及侧重点 各不相同， 教师可以通过在网络上学习优秀教师制作的多媒体课 件，总结自己做的多媒体课件的优缺点， 不断的提高自己的教学 能力，最终制作出既适合自己讲课习惯又适合学生的优秀的多媒 体课件。 相对学生而言， 给学生提供了生动、 丰富、快捷的资源， 使学生在学习的同时， 开阔了视野， 培养了学生的自主学习能力。 3. 利用 班班通 提高课堂教学实效 班班通 的实施， 促使教师 换笔 ，从原来的手写走向键盘 输入，从纯本文方式实现超文本方式，改变了教师的备课方式。 多媒体辅助教学应用于