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Unit6 Revision 教学设计
一、教学内容与分析
1. Fun story
本局部通过小动物们询问水果名称、提出食用食物建议、说出自己想要食物名称的小故事，复现本单元的目标语言What are these Are they ... Is this a ... What’s this等及其答语；通过This is a/an…They are…It is a/an…等句型熟练介绍食物名称；通过Would you like … I would like ... You can have ... Here, take this ... But how can I … 等句型提建议、说想法、问方式。
2. Let’s check
本局部是评价检测活动。通过听音标号，检测学生对本单元所学的各种水果词汇掌握的情况。
3. Language Focus
本局部列出了本单元的目标语言知识要点，明确提出学生应听、说、认读，和听、说、读、写掌握的词汇和句型等，便于学生掌握。同时，也可作为学生自我评价、小组互评、教师检测等活动的语言支持。
教学重难点
通过This is a/an…They are…It is a/an…等句型熟练介绍食物名称；通过Would you like … I would like ... You can have ... Here, take this ... But how can I … 等句型提建议、说想法、问方式。
二、课前准备
1. 准备一些水果小图片作为评价工具，奖励课堂上表现出色的学生，并为编演小故事提供教学资源。
2. 准备与本单元的所学单词有关的食物及卡片，创设情景，进行复习。
3. 准备本课的教学课件。
4. 准备果园和农场的场景图，为开展小组合作使用。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
1) 猜猜看活动。将一些水果放到一个书包里，请同学闭上眼睛摸出一个水果，并猜出其名称以及颜色。在涉及要求写的单词时，教师可以引导学生拼出这些单词，稳固拼写。在猜的过程中教师可适时地插话Would you like… 如：
T: Look! There are so many fruits in my bag. What’s in it Can you touch and guess If you can spell the word, it’s better.
S: Is it a / an ... / Are they ... / It’s a / an ... / They’re …/ It’s red. / They’re purple, etc.
T: Super! Would you like ...
S: ...
2) 改正错误。教师举起一个水果图片或食物，成心说错一句话，引导学生快速反响，以小组为单位，帮助教师修改，看看哪组改得又快又准。如：
T: (教师举起一个longan说)This is a lychee.
S: (学生立刻纠正老师的错误，说)No. It’s a longan.
2. 新课呈现(Presentation)
1) 听音选择，然后核答案。
教师将八幅图画呈现在屏幕上，引导学生开展“头脑风暴〞活动，快速将听到的内容与图配上对儿，完成听音排序的任务。如教师说：
— This is a watermelon. — Wow! It’s so big.
— Those are cherries. — Oh, they’re so red.
— Would you like some strawberries — Yes, please.
— I’ll buy some peaches for you. — Thank you.
— Look! I have a grapefruit. — Wow, how big!
— I would like a coconut. — Me, too. It’s yummy.
— Do you like kiwi fruit — Yes, I like it very much.
— Do you like this hami melon — No. I like this star fruit.
在学生听音排序的根底上，教师组织全班同学以同伴或小组的形式核对答案。最后以同样的方式播放录音，请同学们听音排序，让学生代表公布答案，教师予以确认。在此根底上，教师可以引导学生结合画面内容进行更多小对话，内容可涵盖食物的名称、特征、口感、颜色及个人的喜好等目标语言。
2) 运用问题导学，使学生熟悉故事。
教师提出一个问题，引发学生思考。通过听故事活动，了解故事大意。
T: I have a fanny story f
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