在莫泊桑葬礼上的讲话2.docxVIP

课题 《在莫泊桑葬礼上的演说》 课型 新授 课时 二课 时 主备 张玉公 审核 王超 备课 时间 20XX 618 教学 目标 1、 学习演说辞感情饱满，以情动人的写法。 2、 理解文章中心，赞扬莫泊桑的文学天才，充分肯定莫泊桑的文学成就。 教学 重点 1、 感情饱满，以情动人. 2、 语言富有感染力。 教学 难点 1、 感情饱满，以情动人。 2、 语言富有感染力。 教 学 过 程 一、 复习旧课 学生交流自己看过的莫泊桑的作品，发表自己的感受。 二、 学习第三局部 学生朗读第4、5段。 思考：找出第4段中作者对莫泊桑作品评价的句了。第5段 中作者怎样评价莫泊桑在文学史上的杰出地位？ 学生讨论、交流。 明确：第4段，对其泊桑作品的评价，左拉以独词句“啊、 开头那么感慨，也是惊叹。在强烈的褒贬比照中，展开对莫泊 桑作品的评价。左拉把莫泊桑的作品比做“清澈的美的源泉二 而读者对它的欣赏仿佛是“在清泉中开怀畅饮气左拉深情地 说“我爱莫泊桑）是因为他属于“正派的文学伟人的家族”， 这是褒：而对复杂派、玄妙派和晦涩派那么认为是“堕落”，是 “离经薮道”，这是贬。左拉以“面包”为喻，说明人们需要 的是“面包”，因为它既有营养，又永不“厌腻”的日常“必 吃”的东西。 第5段，论述莫泊桑在文学史上的杰出地位。左拉通过与“规 模庞大的系列作品进行比照，肯定莫泊桑在文学史上的杰 出地位。那些“规模庞大的系列作品”，能够流传后世的不过 是“寥寥几页”，而莫泊桑“一篇三百行的小说”,却成为未 来世纪的小学生们的读本，它是“无懈可击的完美的典范七 其寓言或故事那么“交口相传”。 三、 学习第四局部 学习朗读第6段。思考：莫泊桑荣耀在什么地方？为什么说 这是“更牢靠、最坚实的荣耀” ？ 学生讨论、交流。 明确：莫泊桑的荣耀所在是：①他的成名作《羊脂球》是一 篇杰作，他的每一部作品都是“生活的窗口 ”、“清澈的美的 源泉。具有崇高的文学价值：②在15年中发表了将近20卷 作品：③“他届于正派的文学伟人的家族”，他的作品是人们 日常必吃的富有营养的“面包气为什么说这是“更牢靠、最 坚实的荣耀” ？因为他的作品扎根于人民之中，流传后世， 成为“未来世纪的小学生们当作无懈可击的完美的典范、交 口相传的由言或者故寄“他的作品将永生，并将使他获得 永生。” 四、探究活动 1、 作者演讲开始时为什么要“请允许我以法兰西文学的名义 讲话，作为战友、兄於、朋友，而不是作为同行向吉、德、 莫泊桑致以崇高的敬意”？结尾说：“这就是莫泊桑荣耀所在, 而且是更牢靠、最坚实的荣耀。”这“荣耀”指的是什么？回 答问题，并说说文章首尾的内在联系。 学生讨论、交流。 明确：“同行”是一般的关系，而“战友、兄长、朋友”是一 种非常亲密的关系。这一方面是事实。左拉与莫泊桑都具有 拉丁血统，都属于正派的文学伟人的家族，都属于批判现实 主义作家，左拉生于1840年，莫泊桑生于1850年，左拉长 莫泊桑10岁，他们两人过往甚密，由此.可见左拉确是莫泊 桑的战友、兄长、朋友。另一方面，这样写是为了抒发炽烈 的痛惜之情和深切的缅怀之情，为演讲的展开奠定强有力的 情感基调。 结尾所说的莫泊桑的荣耀，指莫泊桑的作品具有不朽的价值, “是未来世纪的小学生们当作无懈町击的完美的典范”，这与 文章开头“请允许我以法兰西文学的名义讲话”是紧相照应 的吻合的。 2、 莫泊桑的写作是小说，“短篇小说，中篇小说，源源而出， 无限地丰富多彩，无不精湛绝妙，令人叹为观止二但文章又 指出：“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小小的完整的戏剧， 翻开一扇令人顿觉醒豁的生活的窗口。”这该怎样理解？ “人 们终归还是吃那使他获得营养而又不会使他厌腻的日常必吃 的面包”是什么意思？试说说你的理解. 学生讨论，交流。 明确：这里所说的“喜剧”、“戏剧”不是从文学作品的样式 方面说的，而是指莫泊桑的小说作品揭开了生活的矛盾.对 生活中庸俗的?面充满了深刻的幽默和挖苦，收到使人“笑 或是哭”的效果。意味深长，到达了喜剧的效果。莫泊桑的 作品是“明晰二“洁澈”地反映现实的，代表了文学创作的 主流，作者以“面包”为喻，说明莫泊桑为代表的“纯朴派 和明晰派”的作品具有永恒的生命力。 五、 小结 这篇演说，以其流畅、热烈的旋律，强烈的感情，为“世界 短篇小说巨匠” 莫泊桑弹琴了一曲葬礼赞曲和安魂曲。 左拉以法兰西文学的名义，热烈地赞扬莫泊桑的文学天才， 充分地肯定其泊桑的文学成就，并在褒贬比照中精辟论述莫 泊桑在文学史上的杰出地位，满怀敬意地预言莫泊桑将与他 的作品一样获得永生。 六、 布置作业 探究和练习. 这篇演说，以其流畅、热烈的旋律，强烈的感情，为“世界短篇小说巨匠”莫泊桑弹琴了一曲葬礼赞曲和安魂曲。 板书设计左拉以法兰西文学的名义