幼儿园大班体育游戏活动教案《》含反思.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 幼儿园大班体育游戏活动教案《》含反思  1、游玩：《集合》  幼儿四人一组持竹竿听令，依据教师提示方位快速调整步伐，协调全都的转变持竹竿排队方向，以正面对应老师的站立位置变化。  (1)教师顺着一个方向变化站立位置，并掌握奔跑时的变岔化速度，帮助幼儿准时奔跑调整站立方位。  (2)教师顺着二个或三个方向快速转换站立的方位，并加大变化方位时的转换速度，并用眼神适度提示幼儿，帮助幼儿在奔跑状态下快速扭转站立位置以面向教师  (3)教师顺着二个或三个方向快速转换站立的方位，快速变化站立位置，并用眼神和身体做出迷惑的错误的提示，强化幼儿对运动方位变化，促使幼儿做出快速正确的反应  2、游玩：《惊奇的动作》  幼儿四人一组持持竿，在口令的提示下完成向前看齐、向上看齐、向下看齐、向左看齐向右看齐动作  (1)教师以较慢的动作和具体的提示语言引领幼儿一起变换看齐四个方位  (2)教师以较快的的动作动作和提示语言连贯的转变看齐的四个方位  (3)幼儿四人一组持竿仰卧地上，在竹竿令提示下完成向前看齐、向上看齐、向下看齐、向左看齐向、右看齐动作、原地踏步走和立定等趣味动作  3、游玩：《看谁反应快》  幼儿四人一组持竹竿听令向前、后、左、右正确移动  (1)教师参与幼儿一起向前、后、左、右正确移动  (2)教师与幼儿做相反的动作  如教师持竹杆向前一步、幼儿四人一组持竹杆向后移动一步、又例如教师持竹杆向左一步、幼儿四人则持竹向右移动一4步，教师向左二步、幼儿四人则持竹向右移动二步，并以此类推变化  4、游玩：《巧过竹竿》：  教师提出新的活动要求：幼儿必需4人…一起过杆，并提示幼儿提前协商打算，依据前一组的完成状况做出跨越行走或跳动等创造性的与同不同的动作过杆。同时调整和帮助幼儿形成动作，在活动中准时用语言确定动作变化、提示幼儿留意安全、准时阻挡危急的动作。  教师示范与众不同的过杆方式，并引导幼儿在下一次的类似活动中加以实践和变化。  3、游玩：开汽车，  (1)幼儿4人一组持杆组成4辆汽车，四散开车不碰撞教师提示小司机二手握紧前两端，最终幼儿二手握紧后两端行车途中留意避让，四人一组相互体谅彼此照看准时交换排头的小司机  (2)冉将4辆汽车变成2两辆汽车，开车不碰撞  (3)将4辆汽车变成一辆汽车，提示幼儿准时调整运动姿态，汽车加减速，转向要精确，开车不碰撞.  4、放松后回班级  活动反思：  针对自己上的这节中班体育活动，做一下反思。记得在第一次观摩教学活动中，特殊强调了幼儿的活动量。这一次是平衡类的动作，其本身的运动量比较小，在设计课的时候，特殊留意了这一点。在开头环节，教师带领中班小朋友进行了队列练习和热身操。在队列练习中，设立了高人走和矮人走，也是对幼儿的腿部肌肉进行了初步的熬炼，也是为了之后单脚站立做了基础。加上之后的热身操，充分让幼儿达到热身的效果。  在基本过程中，通过幼儿尝试、个别幼儿示范、教师示范讲解、幼儿练习等教育策略让幼儿学习单脚站立3秒中的动作要领。在幼儿学习的过程中，教师自己的示范动作较少，可多示范2次，让幼儿从教师的规范动作中学习动作要领，这样幼儿能更好的把握。最终，通过游玩的形式，来提升幼儿单脚站立的动作要领，游玩通过爬、钻、跑、跳等基本动作贯穿整个游玩，也是为了加强幼儿的运动强度。在第一遍游玩时，教师没有引用单脚站立的动作，是为了让幼儿先熟识一下游玩的场地；在第二遍游玩时，加上了单脚站立的动作，在讲解游玩情景时，教师没有讲解清晰，使这个游玩的规律性有点牵强，教师在讲解游玩规则时应当讲清晰，小鸡站在高高的时候头上，做金鸡独立的动作，看上去就像老鹰一样，狐狸就可怕不敢捉你了。在老师组织幼儿游玩时，由于站位的原因，也是教师缺乏现场的调控能力，使得摆放的石头比较密集，幼儿站在石头上做金鸡独立的动作时比较拥挤，使其效果较差，所以在执教的过程中，教师应当相宜的调整活动场地，空出充分的空间来摆放器材。在整个游玩的过程中，教师运用个各种基本动作来增加幼儿的活动量，但是幼儿把握这些基本动作比较欠佳，特殊是钻的动作上，幼儿不能很好的把握动作要领，使其器材经常倒下。所以在设计上，教师可以将钻的基本动作去掉。  在结束部分，教师首先针对幼儿今日的表现赐予了表扬，让幼儿心理上的压力得以解放，然后针对幼儿的身体进行拍打放松，最终跳了一个伸展性的舞蹈，让幼儿彻底得以放松。  在整个活动的过程中，教师不能全面的关注幼儿，只观看了部分幼儿，使得不能全面的了解幼儿的活动状况，并赐予准时