2022年部编版语文《济南的冬天》市级一等奖教案.doc

2济南的冬天 【教学目标】 1.流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。 2.学习课文抓住景物特征写景的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。 3.体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味课文精美的语言。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.进一步掌握重音和停连的要领，准确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对济南的热爱和赞美之情。 2.整体感知课文内容，理清课文思路，了解济南冬天的特点。 【教学过程】 一、导入新课 师：1968年的一天，许多知名人士纷纷祝贺诺贝尔文学奖获得者川端康成，因为他是日本第一个获此殊荣的作家。可当时，有一位瑞典大使却说了这么一句话：“你知道吗，这次得奖的本不应该是你，是一位中国作家，只可惜他已去世，而这个奖项只颁给健在的作家。〞你知道这位中国作家是谁吗？〔明确：老舍先生〕老舍先生是现代文学史上的语言大师，他的文章用语质朴清新，没有特别华美的辞藻，却饱含深情，独到洗练且韵味无穷。今天，我们一起学习《济南的冬天》，去感受老舍先生语言的魅力。 〔板书课题和作者〕 【设计意图】激趣导入，在牢牢抓住学生注意力的同时，尽可能地把学生的关注点引到文章的语言上来，为学习本课明确方向。 二、初读课文，整体感知 1.默读注释，了解作者〔见《状元大课堂》本课“作者名片〞栏目〕 2.自读课文，掌握字词 结合相关资料圈出疑难字和生字词，扫清字词障碍。〔见《状元大课堂》本课“字词清单〞栏目〕 3.细读课文，整体把握 思考以下问题： 〔1〕作者是如何概括赞誉济南的？ 〔2〕济南的冬天给你的总体印象是什么？ 〔3〕文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？ 预设〔1〕“济南真得算个宝地。〞 〔2〕温晴。 〔3〕文中选取了山和水来描写济南的冬天。 4.研读课文，体味探究 思考以下问题： 〔1〕作者是如何突出济南的冬天“温晴〞这一特点的？ 预设作者是通过三组比照突出的：北平(大风)与济南(无风声)，伦敦(无日光)与济南(响晴)，热带(日光毒辣)与济南〔温晴〕。 〔2〕作者围绕着这个特点选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？ 预设三组山景：阳光朗照下的小山、薄雪覆盖下的小山和城外的远山。两组水色：水上冒着热气和水中透着绿色。 〔3〕通过对这些景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？ 预设表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。 师小结：文章先将济南的冬天与北平、伦敦、热带一一进行比照，突出济南冬天天气“温晴〞的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，绘水色绘了水上冒着热气和水中透着绿色，处处渗透着对济南冬天的喜爱和赞美之情。 【设计意图】引导学生整体感知文章内容，明确作者的写作思路。在自读与速读过程中，学生先初步形成对文章内容的整体认识，再在交流讨论中寻找恰当的词语进行概括，这种从粗泛到精准的过程符合学生感知新事物的认识规律。 三、再读课文，指导朗读 师：老舍先生于1924年应聘去英国伦敦大学东方学院教中文。 1929年回国，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教达7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故土〞。本文是他怀着对“故土〞的深情写成的。 1.朗读课文，把握内容 选择你喜欢的段落朗读，并说说其主要写了哪些景物，各有什么特点，你感受到了作者怎样的情感。 〔生自由朗读〕 预设第4、5、6段。景物及特点：阳光朗照下的山——可爱；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅；水上冒着热气——温暖；水中透着绿色——澄清。情感：对济南的冬天一往情深〔热爱、赞美、喜悦〕。 2.指导朗读，体会情感 老舍先生对济南的冬天一往情深，这种热爱，充溢在字里行间。所以我们在朗读课文时不仅要注意语气、语调、语速、重音和停连的把握，还要用心体味、揣摩作者的意图。请结合课后练习四，重点朗读第3段，感受小山的可爱。 〔1〕有感情地朗读课文。 重音与停连示范： 课件出示： 小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好似是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。〞真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？〞就是这点儿梦想不能一时实现， 他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ 〔2〕作者是怎样写出阳光朗照下的小山的可爱的？结合具体内容说说。 预设①运用比喻、拟人的修辞手法。“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安闲地睡着，只等春风来把他们唤醒。〞用一“睡〞、一“醒〞，一连串的拟人手法，衬托济南冬天舒适温暖的环境。“这一圈小山在冬天特别可爱，好似是把