幼儿园中班语言说课稿《秋天的颜色》含反思.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 幼儿园中班语言优秀说课稿《秋天的颜色》含反思  一、教材分析：  我今日说课的内容是中班语言活动《秋天的颜色》，秋天颜色斑斓，瓜果飘香，这正是引导幼儿真实感受秋天的美好，亲近自然探索自然真秘的好时机。这小小的文学作品句式简短、句式结构重复，有利于幼儿学习规范的语言，适合这个年龄的幼儿学习。中班的孩子幼儿一定的生活经验，词汇量开头丰富，理解能力和模仿能力发展较好，也具有一定的口语表达能力，基于这点把握儿歌内容为本次活动的重点，难点为学习仿编诗歌，发展创造思维，这对中班的幼儿有一定的挑战性。因此我将采用拟人化的语言利用游玩的形式帮助幼儿记忆、理解诗歌，学习仿编。在整个活动过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象以此来解决这个难点。  二、教学目标：  《纲要》中指出“发展幼儿的关键是创设一个能使他们想说、敢说、情愿说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和思维能力。”依据这一目标要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平：留意力集中，语言能力增加，连贯性语言开头发展，我从认知、能力、情感三方面提出了这次活动的目标：  1、学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天颜色美。  2、尝试依据诗歌的句式结构，用绘画及叙述的方法仿编诗歌。  3、探索、发觉生活中的多样性及特征。  4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。  三、教学方法：  《纲要》中还指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”“文章.出自快思老.师教.案网.教师要创造条件让幼儿主动参与探索活动始终保持自主学习的状态。让幼儿在看看、摸摸、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中把握活动的重点、难点，不仅提高和熬炼了能力，更加升华了孩子的情感。本次活动我采用游玩教学法、直观操作法、难点前置法等方法来完成教学活动。  直观操作法：中班孩子的留意力明显比小班孩子的留意力更集中，为了最大限度地调动幼儿的激情，让孩子对活动更加感兴趣，更直观地让幼儿了解诗歌的内容，我逐个出示相应的图片，让幼儿通过眼、耳、口等多种感官观赏作品。  游玩教学法：我准备在第二环节中使用，让幼儿给小树穿衣服的游玩，引导边说边玩相互交流，弥补感知的不足。  四、说教学流程：  整个活动我简洁明白地概括四大部分，下面我具体的说一下：  (一)观看感知，积累经验(在课前我将幼儿带到户外，共同查找秋天鼓舞幼儿说出自己看到的、想到的。)“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，这是什么?是什么颜色?”  (出示直观的操作卡引导幼儿观看秋天的多彩，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫，也就是所说的难点前置法。)  (二)操作探索，详细感知“老师这儿有几张图片，请小朋友来帮忙找朋友。”(出示菊花、松树、枫叶的图片，让幼儿与红色、黄色、绿色图片匹配)(我设计的给小树穿衣裳的游玩，引导幼儿积极主动地参与操作探索，探索它们之间的关系，幼儿游玩时，我全面观看幼儿操作状况，了解需要，准时予以幼儿适当的支持和帮助。)  (三)理解学习诗歌“老师用卡片编了一首诗《秋天的颜色》你们听：‘菊花说：秋天是黄色的。枫叶说：秋天是红色的。松树说：秋天是绿色的。大地说：秋天是彩色的。’”  “谁来告知我刚才说了什么?菊花、枫叶、松树都说了什么?”  (首先，我采用了视听结合的方法，使幼儿对诗歌有一个初步整体的熟悉。  接着概括性的提问：诗歌中说了什么，引导幼儿结合卡片回答，进一步理解诗歌内容，回忆操作探索时获得的学问经验，调动他们学习的积极主动性。)“我们一起来说一说秋天是什么样的，(师生共同念儿歌)”  “我们来交换着说，我说前半句菊花说，小朋友接下去说。”  (活动中通过整体朗诵，前后半句接龙，轮番等趣味性方式组织幼儿学习朗诵，使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。)  (四)扩展想象，仿编诗歌中班上期幼儿语言领域发展目标提出要求：在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句，使诗歌画面出现新的内容。由于孩子是初步学习仿编，感到比较难，因此我通过对话、示范、争论等方法引导幼儿仿编，突破难点。  1、扩展想象，回忆经验。  我启发性的个别依次提问：谁告知我秋天还有什么颜色?  (引导幼儿大胆想象，回忆经验，表达自己的理解，敬重每个幼儿的想法和创造，并依据幼儿的回答依次在卡片后添画。为幼儿的创编留下完整的视觉印象。)  2、学习仿编“现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里，你听苹果说：秋天是红色的。香蕉说：秋