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校本课程设计方案 校本课程设计方案 PAGE / NUMPAGES 校本课程设计方案 校 本 课 程 ： “朗读传统文化、传承华夏文明”活动设计方案榆厢小学六一班 xxxx 一、课程提出背景： 朗读中华文化经典是最近几年各中小学展开课外念书活动的亮点。展开“中华经典诗文的朗读”活动，正是培养民族精神的重要门路。能够在学生的心灵中不停产生耳濡目染的作用，可渐渐培养孩子的仁义敦朴和崇高的人品道德、开启学生的创新思想，进而确立学生一世中拥有高远的智慧和优异的人品与天性的基础，让我们的下一代更高雅，更具文化气质，都能生活在真实优良的教育环境里。学习的内容是按学生的实质及古诗文的特点编制的，即背诵地方课程《国学启发》外，又从《三字经》、《古诗朗读》、《唐诗宋词》、《弟子规》、《论语》等中选编的。中国的古典诗词广博精湛，有好多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包括好多真理，背诵古典诗文，有益于弘扬祖国的优异的传统文化，培养民族自信心和骄傲感。 进一步加强素质教育， 使全校师生文明修养获取显着提高。 二、指导思想 中华古诗文兼跨德育、智育、美育三大范围，凝固了古人关于人生、社会和大自然的察看和理解，闪耀着中华民族智慧的光辉。让少儿在记忆力最好、心灵最清亮的时候，直面经典，汲取中华文化的精髓， 使其得益平生。用经典武装孩子们的脑筋，成为使他们走向成功的捷径。 三、教课的设定目标： 传承文化。经过朗读活动的展开，使学生感觉到民族文化积厚流光，儒家思想广博精湛，从经典工作中去汲取民族精神源泉活水，修复文化传承的断层缺少，让少年少儿接受实实在在的“中国人”教育。 陶冶情操。与圣贤为友，与经典同行， 美心善文，佳言懿行。熟读成诵，耳濡目染，养育爽朗豪迈的性情、 自信自强的人品、和蔼诚信的质量。 提高修养。在朗读熟背中增大识字量，扩大阅读量，增添诗文诵量。学生在朗读中加强语感，感觉文言精髓，确立语文基 根源：网络转载 础，在记忆的黄金时代，加强经典贮备，进而扎下语文水平厚实功底。 开发潜能。频频朗读，提高学生的注意力、记忆力和思想能力，养成优异的念书习惯，促使学习态度的正直，求知热忱的激发。 推动素质教育。读经典、培心灵，汲取营养，开发心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质获取全面提高。 四、经典朗读的基本方法 1、每天一读。我六年级学生，每天清早安排 10 分钟时间，进行经典朗读。或学习新的篇章， 或复习旧的内容， 由学生自主，教师指导。 2、每周一课。下载经典朗读的音频或视频资料，帮助学生正 音断句，务求读音正确、流畅，直抵到熟读成诵的水平。 3、师生、亲子同读。要求老师、家长与学生同步朗读同样的内容。一是为学生做出楷模，同读同悟，教课相长；二是为学生解疑释惑，帮助学生的学习，进一步增进师生关系、亲子关系。 4、囫囵吞枣。经典朗读重在“读”，读的正确、流畅，直至 成诵，可视为达成教课任务。教师不宜作过多地解说，对兴趣浓重的学生能够进行必需的指引，对内容中波及的历史事件、人物和典故能够进行简介，或指导学生查找、阅读有关资料。学生以自学自悟为主，关于所学内容的理解程度不作明确、详细的要求。越是经典的篇目，越难以理解，甚至发生歧义，目前的任务是让学生记忆坚固原文， 等候未来学生的经历和知识丰富了，自己会找寻到最正确的答案。 5、与其余活动相联合。经典朗读要与比赛、演讲、争辩、抄写、歌唱、绘画、手抄报等学习形式联合起来，增添朗读的兴趣性，切忌千篇一律，无聊无聊，把朗读变为了“苦读”。五、经典朗读的原则 ??1、模糊性原则：要求正确朗诵，熟读成诵，不要求理解内容，关于此中的生字生词能够识记即可。 2、?差别性原则：认可学生个体间记忆、思想、兴趣等方面的差别性，不搞“一刀切”。 根源：网络转载 3、自主性原则：学生在规定的时间内朗读指定的篇目，鼓舞学生以自己的方式自读自悟，有兴趣、有能力的学生能够朗读更多的篇目，并赐予相应的踊跃评论。 4、激励性原则：以鼓舞、激励为主，对朗读经典确有困难的 学生不做过高要求，注意因材施教。指引学生认识并热爱民族的传统文化。 六、经典朗读的主要内容 ???依据学生的知识基础和学习能力，利用我校已有的经典诵 读文本和视频资料，联合《小学语文课程标准》中介绍的优异 古诗文篇目，安排学生一学年的“必读篇目”、 “选读篇目”。 ?朗读篇目一览表 时间 必读篇目 选读篇目 朗读要求 第一个月 《三字经》 第二个月 《弟子规》 第三个月 《百家姓》 第四个月 《笠翁对韵》 （1-2 ） 第五个月 《笠翁对韵》 （3-4 ） 第六个月 《千字文》 第七个月 《增广贤文》 第八个月 《论语》 第九个月 《大学》 第十个月 《中庸》 第十一个月 《道德经》 第十二个月 《孟子》  经典古诗 20 首 经典古诗 20 首 经典古诗词 20 首