2022年部编版语文《范进中举》市级一等奖教案.doc

22 范进中举 【教学目标】 1.整体感知课文内容，理清小说故事情节。 2.了解小说刻画人物的艺术手法及其作用。 3.认清封建科举制度的罪恶，把握作品的主题。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.整体感知课文内容，理清小说故事情节。 2.初步感知主人公命运，探讨范进喜极而疯的原因。 【课前预习】 自读疏通字词，了解故事情节。 【教学过程】 一、导入新课 师：同学们，你们都知道，现在我们选拔人才是通过中考、高考等方式，那么有谁知道在漫长的封建社会里选拔人才的主要方式是什么吗？〔生自由答复〕 “十年寒窗无人识，一举成名天下知。〞封建社会的知识分子十年寒窗苦读，为的就是有朝一日能够成名于天下，有的人数十年苦读依旧美梦落空，有的人美梦成真从此平步青云，也有的人为科举上演了一出出悲喜剧。 清代著名小说家吴敬梓，正是以这些醉心科举的读书人为原型，创作了著名的挖苦小说《儒林外史》。今天，我们走进其中的名篇《范进中举》， 一起来看看范进在科举考试中的命运如何。 【设计意图】联系当前的中考、高考，追溯封建社会的人才选拔方式，容易让学生联想到自己即将要进行的中考，并产生情感共鸣，有助于以下教学活动的快速展开。 二、初读，整体感知课文 默读课文，扫清字词障碍〔参见《状元大课堂》P226“字词清单〞〕，并用简洁的语言概括故事情节。 要求：不动唇、不出声、不指读、不回看，一口气读完全文。 课件出示： 星宿〔xiù〕斋公〔zhāi〕醉醺醺〔xūn〕啐〔cuì〕 报帖〔tiě〕 攥〔zuàn〕簇拥〔cù〕侥幸〔jiǎo〕 作揖〔yī〕带挈〔qiè〕 相公〔xiàng〕 行事〔háng〕 腆着〔tiǎn〕 嗑〔hé〕 亚元〔yà〕 解元〔jiè〕 轩敞〔xuān〕锭子〔dìng〕 绾〔wǎn〕 拙病〔zhuō〕 商酌〔zhuó〕 桑梓〔zǐ〕 〔1〕学生复述故事情节。 〔学生自由讲述〕 师：小说中有哪些人物？主要人物是谁？ 预设： 人物有范进、胡屠户、众乡邻、张乡绅。其中，范进是主要人物。 〔2〕围绕主要人物概括情节。 师：标题往往是文章的文眼，“范进中举〞这一标题明示了文章围绕范进中举前后的经历，请同学们按照事件的先后顺序概括文章写了范进中举前后的哪些事件。 预设： 课件出示： 范进中秀才，胡屠户贺喜训诫〔背景〕 瞒丈人，范进乡试〔开端〕 断炊烟，范进卖鸡〔开展〕 见喜报，范进发疯，胡屠户治病〔高潮〕 中进士，张乡绅造访〔结局〕 【设计意图】面对古典文言小说，即便是九年级学生也是有一定的阅读障碍的，梳理生字和局部具有时代特色的词语，能迅速扫清学生的阅读障碍，帮助学生高效理解文章大意。标题往往是文章的文眼，以标题为抓手，抓住主要人物，用简洁的语言概括情节，不仅可以培养学生的语言概括能力，同时清晰明了地呈现出了文章的整体脉络，有利于展开对人物形象的分析和对文本主旨的探究。 三、细读，理解主人公命运 1.中举前后，命运变化 师：同学们，刚刚我们了解了范进让人啼笑皆非的故事，为什么范进会有如此经历呢？下面让我们细读相关文句，走近范进，深刻理解主人公的命运。 范进中举前后，命运可谓天翻地覆，文章写了范进中举前后的哪些变化呢？请同学们在原文中找出关键词句，并填写下面表格。 预设： 课件出示： 范进中举前后比照 中举前 中举后 吃 每日小菜饭 猪油两三回 饿了两三天 没有早饭米 母亲饿得看不见 众乡邻拿蛋、送酒、背米、捉鸡胡屠户送肉 住 茅草棚 张乡绅送范进三间房屋 用 无盘费去应考 无钱打发报录人 众乡邻搬桌椅 屠户送四五千钱 张乡绅送纹银五十两 地位 被胡屠户骂得狗血淋头 无人理会 无人帮助 胡屠户奉承恭维 众乡邻帮办各种事情 张乡绅拜访拉拢 追问：范进在中举后，对胡屠户的称呼由“岳父〞转为“老爹〞，这说明了他的什么性格？ 预设：他对胡屠户的称呼由“岳父〞转为“老爹〞，可见他性格中有虚伪、世故的一面。 2.喜极而疯，可怜可悲 〔1〕指名学生分角色朗读范进喜极而疯的细节，概括他发疯的全过程。 〔学生分角色朗读，生生互评，教师点拨〕 提示：第5段写的是范进中举发疯的情态，学生应揣摩文中各人物的情感。范进喜极而疯，应该读出开始的不可置信，后来转变为发现中举的狂喜，学生读得越夸张越好；范进的动作、神态描写要重读，凸显范进的动作夸张，暗示他的丑态；范进母亲、妻子是依附于他生活的，最关心他的状态，要读出慌张、惊恐；其他邻居沉浸在周围出了举人的与有荣焉中，要读出讨好和阿谀谄媚的语气。 预设： 情节概括：昏厥—疯跑—跌倒—疯走。 〔2〕第5段有哪些文句反复出现？有何作用？ 预设： 这里描写拍手的动作、笑的表情的句子屡次出现，“我中了〞一句话反复出现。 作用：范进拍手、大笑的动作深刻勾画出了他神魂颠倒、亦痴亦狂的丑态，揭示了他内心和外形的矛盾。就内心而言，他是个