幼儿园中班语言课教案《月亮生日快乐》含反思.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 幼儿园中班语言优质课教案《月亮生日快乐》含反思  活动目标：  1、喜欢阅读图书，情愿用语言表达对画面内容的理解。  2、学习热爱、关心他人。  活动预备：  1、学问经验预备：幼儿有过生日的体验，初步了解回声。  2、物质预备：挂图、课件;故事读本人手一册。  活动过程：  一、预备活动。  1、课件出示：本班幼儿过生日的场景，各式各样美丽的蛋糕、朋友团聚的.欢快场面——配生日歌  师问：小朋友看看这些欢乐的小天使他们在干什么?(过生日)  2、谈话：你们喜欢过生日吗?为什么?  3、有一只小熊，它想给月亮送生日礼物，它会送什么礼物呢?让我们一起来看看故事《月亮，生日欢乐》  4、幼儿自主阅读，教师适时介入个别幼儿的阅读，帮助理解故事。  二、理解活动  (一)教师出示挂图幼儿观看  教师提问：  你观察故事里有谁?小熊和月亮说什么了?来;自.屈;老师;教.案;小熊送给月亮什么生日礼物?  小熊和月亮有没有收到礼物?后来发生什么事?结果怎么样?让我们一起再来看看故事吧。  (二)师幼一起观看课件21页至28页，共同阅读故事  (出示课件)教师提问引导幼儿理解故事内容。  1、(图21)小熊想送给月亮一份生日礼物，他不知道月亮的生日是哪天?它想问月亮可小熊离月亮太远了，你是小熊你会到什么地方和月亮说话?  2、(图22、23)你知道小熊到了山上后和月亮说了什么呢?  3、(图24)小熊买了帽子，可问题也出现了，它怎么给月亮戴上帽子呢?小朋友想一想，假如你是小熊，你怎么把帽子送给月亮呢?真棒!咱们来看看小熊是怎么做的吧。师叙述图24页。  4、(图25)早晨，小熊发觉了什么?他的心情怎样?(可启发幼儿观看小熊的表情和动作让幼儿说出词“手舞足蹈”，让幼儿用动作表示小熊快乐的样子。)  5、(图26、27)小熊的帽子怎么了?小熊的心情又会怎样?小熊又一次来到山上会对月亮说什么了?月亮是怎么说的?认们一起来读读小熊和月亮的对话吧。看来小熊是一个特别诚恳的孩子，你们情愿做一个诚恳的孩子吗?  6、一阵风吹走了帽子，可是小熊还是对月亮说：“没关系，我还是一样喜欢你”。月还是对小熊说：“没关系，我还是一样喜欢你”你从这句话里读到什么?(是啊，一阵风吹走的只是小熊的帽子，可是却吹不走他们的友情。  7、教师小结：其实付出爱和得到爱都是一件很欢乐的事，朋友之间的友情是很宝贵的。小熊在祝愿月亮的同时，小熊也收获了月亮的祝愿。今日的故事好听吗?那我们再翻开书和老师一起把故事完整的讲一遍吧。  四、完整观赏，教师朗读故事，幼儿轻声跟读。  五、结束活动。  故事结束了，小熊和月亮欢乐吗?让我们一起来为小熊和月亮唱起《生日欢乐歌》吧。祝它们永久欢乐。(音乐起)  小熊和月亮听到中五班小朋友的祝愿特殊快乐，你们快乐吗?  你们知道爸爸妈妈的生日是哪一天吗?假如他们过生日，你预备怎样给爸爸妈妈过生日，也让他们像你们一样欢乐呢?现在你就可以到他们的身边静静地告知他们。(音乐起)  活动反思：  优秀绘本最主要的特点就是那些布满童趣的图画，深受小朋友喜欢。因此，教师往往通过边深情并茂地叙述故事边适时引导幼儿阅读图画的方法来感受隐蔽在图画背后的东西，既给以学问技能又调动情感态度，这对孩子的成长有着深远的影响。《月亮，生日欢乐》的教学设计，意在透过言简意赅的文字与精致生动的图画，让孩子在听故事的同时，引导他们感悟朋友之间那种相互友爱、相互宽容体谅、共享彼此欢乐的纯真友情。在本次活动中，让我感受最深的主要有以下几点：  一、适当提问，给幼儿思维的挑战  提问是集体教学活动的核心，日本闻名教育家斋滕喜博甚至认为：提问是教学的生命，不合理的提问会抑制幼儿思维的积极性和创造性，降低教学的有效性。在教学过程中，常常简洁地认为集体教学活动中的提问越多，越能够启发幼儿，不提问或少提问就是灌输，就是注入式教学。但研究表明教师提问过多，会限制幼儿思维活动的空间，剥夺他们发觉体验的机会，因此低质量的提问幼儿就不情愿也无须动脑筋，机械性的是、对无法对幼儿的思维构成挑战。在本次活动中，我更多的是采用让幼儿认真观看画面的方法，来调动幼儿的多种感官综合感知画面使他们的思维更详细更丰富。如在观看封面时，我不再采用常规的提问：你看到了什么?他们在干什么?等，而采用了跳动式的提问：请你认真看这个封面，你会想到什么?这样幼儿的回答就不会停留在表面的图象上，而更多的是让幼儿自己