语文课堂,巧用多媒体创设情境.doc

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语文讲堂,巧用多媒体创建情境 多媒体教课设施已经在我校广泛运用。 凭着其独到的优势, 多媒体给了传统的讲堂教课巨大的冲击, 也给新的讲堂教课带来无可代替的成效。多媒体,让讲堂教课如虎生翼。那么怎样奇妙地运用多媒体,创建有效的教课情境,提高讲堂教课的有效性呢 ?依据自己的实践,有以下几点浅显的经验: 导入是一堂出色讲堂的开始。 在教课《济南的冬季》一课时,我从媒体中下载剪辑一些冬季画面的音像资料 (比如电视剧《寒风那个吹》)。老师合时开始导入课文:说到冬季,北方的人们一般习惯 在它前面加上修饰词 ——“冰凉”或“寒冷”;说到冬季,人们会想到那暴虐的寒风,骇人的寒流,千里冰封,万里雪飘。北方的冬季,给人的印象是“萧杀”的,可能会令习惯于暖和的南方的人们害怕而却步。但是在老舍先生的笔下, “济南的冬季”却完整没有了那种寒冷,那种暴虐,那种萧杀,而是一个“暖和”的宝地。可能我们都没 有在冬季去过济南, 那么,就让我们走进老舍先生的 《济南的冬季》 ,去感知济南冬季的温馨, 观看济南冬季的美景; 体会文章的境界之美,品尝文章的语言之美。这样就让学生从视频中初步感觉冬季的严寒。 为接下来学生感知济南的暖冬作对照, 同时,这一导入关于讲堂中将要进行的文本解读也起到很好的衬着作用。 拉近了与文本的距离, 进而,对课文的学习充满了浓重的兴趣。 文本感知,衬着氛 。 文 堂若能有效地借助多媒体手段, 造适合的氛 ,能 帮助学生很好地感知文本。比方我在上《愚公 移山》一 ,在 入部分,我先播放《愚公移山》 flash 画, 学生在欣 画的同 能复述 文, 并抽学生复述故事, 进而 入新 。 做的目的是用 画 入, 意在吸引学生注意, 扣住学生心弦, 激 学生 趣;复述故事, 意在加深学生 文内容的印象, 学 生表达能力 ,教 要适 点 ,多鼓舞表 ;再比方,我在教课余光中 《 愁》一 ,在学生初 文,整体感知 ,我配上了 文 的 《懂你》的古筝伴奏曲作背景音 ,一方面, 首 曲跟《 愁》一 文的主 邻近, 另一方面,我希望通 首舒 隆重又空灵悠 的 曲来衬着 文中 人个人的悲 与巨大的祖国之 、 民族之恋。通 多媒体技 手段, 学生的多种感官 行刺激,来 造氛 ,能使学 生更为有效地 文本 行初步感知, 帮助学生 一步深入文本, 解 文本, 化教课 程,提高教课效率。 掀起热潮,起伏跌荡。教育学家夸美 斯 : “教课是一种教起来令人感觉快乐的 。 ”利用多媒体教课能多方向刺激学生的感官,在 堂上不停掀起热潮,进而使学生的思 获得 展,感情获得熏陶, 文修养获得提高。在教课《白雪歌送武判官 京》一 中,在品 “忽如一夜春 来 千 万 梨花开” 一 千古的名句 ,我适 播放了与文本内容一致的 短片: 大 大 的雪花 然落下,广 的野外一片雪白,无数的 木挨挨 ,点 着雪花的枝 随 曳??学生欣 着 冬季美好自然情景,不住地 叹,对课文描绘的文字有了更为深刻的领会, 于是读得更为栩栩如生,如痴如醉。在讲堂掀起了赏识美景,品读语言的热潮。 课的扫尾,余音绕梁。利用多媒体技术,设计出令人着迷的 结尾,能够改变学生的疲软状态,稳固深入学习兴趣,有效地达成教 学任务,获得讲堂教课的最正确成效。在教课《巷子深处》一课时,学 生经过整节课的学习, 深刻感觉到了瞎眼老娘浓浓爱女之情。 领会到 母爱,不论何时何地,都是世界上最伟大的爱,学生学得入情入境。在课的结尾,我播放了一首 MTV ——阎维文歌曲《母亲》,使学生的感情进一步升华,下课,学生依旧耐人回味,不肯离开。 个人以为,多媒体课件在为情境教课中促使学生生动开朗 地学习语文开拓了一条有效的门路, 给学生的学带来了活力, 给教师 的教带来了活力。 它与整个教课过程有机地交融在一同, 使学生的主 体性和个性获得较大的表现, 这样的教课气氛十分有益于学生创新精 神和解决问题能力的培育。 教师也经过整合任务, 发挥了自己的主导 作用,并以各样形式、各样手段帮助学生学习,进一步伐换学生的学 习踊跃性,提高了语文讲堂教课质量。 总之,导入中使用多媒体,运用音乐、图片、动画、影视等手段,创建与课文内容相适应的场景或气氛, 能激发学生的感情体验,使学生潜意识地进入学习状态。 我们必定要充足认识到多媒体没法比较的优胜性,它给教课注入了新鲜的血液, 它好像教课活动的 “催化剂”,能创立轻松快乐、充满情味的学习情境,使教课活动变得更为轻松,更为有效。真实创立 21 世纪语文的新讲堂,高效讲堂。

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