《燕子》教学设计(1).docxVIP

1、燕子 教学目标： 一、 知识水平： 1、 学习生字新词，理解词语的意思。 2、 朗读课文。找出课文是从哪儿个方面描写燕子的，表现了燕子怎样 的特点。 3、 学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。 4、 有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。 二、 过程方法： 朗读法，抓关键词背诵课文。 三、 情感、态度、价值观： 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感 情。 教学准备： 课件、歌曲、插图 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、 导入 播放歌曲《春天在哪里》，让孩子们仔细倾听，如果会唱也能够跟 着唱。听后说说春天到底在哪里呢？（学生自由答，如果学生答出“春 天在小朋友的眼睛里”最好，若没有，老师能够引出）师总结：对了呀! 这首歌是让我们做一个细心观察的孩子，你就会发现春天己经悄然来到 了我们的身边。说说从你那善于发现的眼睛里都看到了哪些春天的迹 象？ 当有孩子提及燕子时，顺水推舟进入本课的教学，若无可有老师提 起后感情引入课文学习：孩子们，作为春之使者的燕子，当它那轻盈的 身姿在蓝天中穿梭时，它就是在向我们传播这春的消息。今天，我们就 来学习当代著名作家郑振铎先生笔下的燕子。板书课题 二、 初读课文，整体感知 1、 用自己喜欢的方式自由读文。要求：读准字音，画出带有生字 的词语，把课文读通顺 ①、课件出示文中词语，抽生正音领读以示检查。②、课件出示文 中长句，引导孩子准确读出长句。 2、 默读课文，想想每个自然段主要讲的是什么？（可按小组安排 任务，用竞赛的形势激发兴趣）小组讨论形成答案，并读好本段。 三、 过渡：既然课文的题目叫《燕子》，那么燕子就是贯穿整篇的 线索，那么每个自然段都在写燕子的什么呢？结合每组的汇报明确课文 的主要内容：课文是从①燕子的外形②燕子为春光添彩③燕子的飞行④ 燕子的停歇四个方面来描写燕子的。 四、 深入探究，学习第一自然段。 反思及改进策略1、 我们知道课文第一自然段是在描写燕子的外形，那么他是抓住了燕子的哪些 特点来写的呢？学生回答（羽毛、翅膀、尾巴） 反思及改进策略 2、 出示一个小练习：课件出示一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴， 凑成了（ ）孩子们可能会直接就答穗壬（此时进一步引导孩子明 白什么是特点？）那可不能够是鸽子、灰雀、黄莺？让孩子们明白燕子 羽毛的特点是乌黑光亮、翅膀的特点是俊俏轻快、尾巴的特点是剪刀似 的凑成的燕子是活泼机灵。 3、 进入对“凑”字的理解 “凑”的意思是：几部分合起来 这 个字用在这里使文章更显生动，使可爱的燕子形象栩栩如生，跃然纸上。 4、 谁来通过读让大家感知一只活泼机灵的燕子为我们捎来春的气 息。 5、 试背第i段。 五、此为机动安排内容。（有时间能够实行此小练笔） 这是郑振铎先生从近处看到的燕子，他观察得很仔细，孩子们能够 模仿郑老先生的方法写写你观察过的小动物。 板书： 燕子 形美羽毛飞行美静美 形美 羽毛 飞行美静美 停歇美 翅膀 尾巴 第二课时 一、 复习导入 孩子们，通过上节课的学习，我们知道这篇课文以燕子为线索, 从燕子的外形，燕子为春光添彩，燕子飞行，燕子停歇四个方面来写燕 子。第一自然段，作者是在近看燕子，为我们描绘了一只活泼机灵的燕 子。现在，作者转换了角度，他站在明媚的春光中在远看燕子呢，让我 们和作者一起来到这如诗如画的春光中吧！ 二、 探究第二自然段 1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天？边读边勾画 2学生汇报时，教师板书，引导学生体会春天的美。 板书： 燕子 3、 抛出文中的胞胞问题，理解“赶集似的聚拢来”“为春光增添了 很多生机”进一步理解词语“光彩夺目”。 4、 指导感情朗读。 三、探究第三自然段 1、这个自然段主要在写燕子飞行时的各种形态，你觉得飞行中的 燕子给你留下了怎样的印象？（活泼、机灵……）文中的哪些词最能表现出来呢？抓 反思及改进策略住“掠、沾”来体会。“掠”即指燕子的飞行速度块（身轻如燕）飞行 技巧高超。“沾”字的理解能够引入飞燕衔泥筑巢的知识。 反思及改进策略 2、 思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上一一下） 3、 指导有感情的朗读。 四、 探究第四自然段 1、 自由读，勾画出你觉得美的语句。 2、 汇报交流，重点赏析“几痕”“五线谱”与泡泡问题相扣。 、可通过观察课文插图理解为什么用“几痕”来形容电线？（有 隐隐约约向远方延伸之意）。 、理解文中第二句话。可由学钢琴的同学为大家展示什么是“五 线谱”，体会燕子停在电线上的形态之美，犹如跳动的音符。 3、 结合最后一句体会“春天的赞歌”实际上是作者对春的赞美。 这表达了作者对春天到来的欢欣热爱之情。 五、 总结全文，有感情的朗读全文。 师总结：本文以燕子为线索，描绘了充满生机的如诗如画的春天景 色，赞美了