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xxxx大学专业技术人员培养培训管理方法 第一章 总那么 第一条 为进一步优化师资队伍结构，提高仰资队伍整体素质和创新能力，切实加强专 业技术人员培养培训的管理工作，使专业技术人员培养培训工作标准化、制度化、科学化， 根据￡教师法》、￡高等教育法》和￡高等学校教师培训工作规程》，站合我校师资队伍现 状，特制订本管理方法。 第二条 专业技术人员培养培训是为专业技术人员更好地级行向位职责而进行的继续 教育，包括学历学位培养和岗位培训两方面的内容。 笫三条 本方法所涵盖的专业技术人员培养培训对象，是指专任教师、“双肩挑”教师 和其他专业技术人员。 第四条 专业技术人员培养培训工作应有方案、有重点、分层次、有针对性地开展，要 贯彻思想政治素质和业务水平并重、理论与实践统一、学用一致、注成实效的方针，要坚持 多种形式并举、页点培养与普遍提高相结合、学历提高与岗位技能培训相结合的原那么。 第五条人事处是学校负责专业技术人员培养培训管理工作的职能部门，负责制订全校 专业技术人员培养培训的总体规划及年度方案，并负责方案的实施。专业技术人员培养培训 的日常管理工作由人事处和教学单位共同完成。 第二章 学历学位培养 第六条专业技术人员的学历学位以个人提高为主,学校培养和资助的重点是在方案内 选派专业技术人员攻读博上学位，培养方案实行总量控制： 第七条学历学位培养方案的制订。 人事处根据学校师资队伍开展规划及学科建设需要，综合考虑培养经费和教学安排 等因素，制订年度全校专业技术人员学历学位培养方案，报学校党委审定后下到达各单位。 各单位以学校下达的学历学位培养方案为依据，拟定本单位培养人员名单报人事处 审批、备案， 学历学位培养方案确定后，原那么上不予变动。因特殊情况需调整的.须按程序报主 管校领导批准。 第八条人员选派。 各单位在学校下达的专业技术人员培养方案内选派专业技术人员攻读博上学位。选派专 业技术人员学习应有利丁?学科和队伍建设,有利于师资队伍结构的改善，应遵循个人自瓯、 专业对口、学用?致、分期分批进行的原那么。选派对象应是热爱学校、有潜力的优秀中青年 专业技术人员。 第九条 方案内的博士研究生培养形式有定向、委培、统招三种。 第三章 岗位培训 第十条岗位培训是指以提高业务素质和专业水平，强化岗位技能，培养创新能力的学 习和进修。主要类型为新进教师的实践能力培训、教师素质技能的培训、辅导员就业创业培 训、心理咨询师培训和其他专业技术人员的岗位培训等.学习方式右在职、半脱产或全脱产。 见习教师、助教培训以进行教学科研基木知识、根本技能的教育和实践为主。 讲师培训以增加和扩充专业根底理论知识为主,注重提高教学科研水平和培养创新能力。 副教授、教授培训应结合学科建设和学术梯队建设进行，把握本学科开展前沿信息，进 一步提高教学与学术研究水平?副教授主要通过教学科研工作改革与实践、学术交流、合作 研究、访学进行.教授培训主要通过学术交流、合作研究以及参加高级研讨班进行。其他专 业技术岗位培训主要结合闵位特点，进行新政策的培训和资格准入的培训。 辅导员培训（包括学工系统人员培训）以就业、创业指导培训和心理咨询培训为主。 会计、审计人员的培训以业务能力培训为主。 笫I?一条人事处根据学校师资队伍开展规划及学科专业建设需要，制订五年-?轮的岗 位培训方案，报学校党委审定后下到达各单位。 第四章 培养培训管理 第十二条 教师报考方案内博士研究生须先由个人向单位提交申请，经所在教学单位和 人事处批准方可进行.教师参加岗前培训、教育技能培训，实践能力培训、短期研修，高级 研讨班、访学、课程进修、出国研修、学术研讨或交流、辅导员培训、心理咨询师培训和其 他专业技术人员的岗位培训.年初由教学单位和各职能部门根据部门提出培训方案，人事处 根据工作需要确定培训方案，校长办公会审定培训方案。 第十三条 专业技术人员培养培训的管理由人事处和各单位共同承当。送培训机构主要 为教育行政主管部门、人社部门及学校指定的机构：对各协会、学会组织的培训，需经主管 校领导批乖方可进行. 专业技术人员学习期间须参加学校年度考核，年度考核前须向所在教学单位书面汇报学 习情况。 专业技术人员学习结束后，应向所在单位、人事处交凝结业证（合格证）或学历学位i正 提交一份学习总结，由单位主要领导审阅后交人事处存档? 第十四条学校实行专业技术人员培弄培训登记制度，建立专业技术人员继续教育档案. 记裁专业技术人员接受培养培训的根本情况，作为专业技术人员考核?晋升专业技术职务的 页要依据。 第十五条 学校选派参加培养培训的专业技术人员，在入学前须与学校签订协议。协议 的主要内容包括：培养单位及学习专业方向、培养类型和学习方式、学习期限、学习所要达 到的目标、学习费用、效劳期限、中途变更处理、违约责任等