浅谈幼儿教育的方法.docx

PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 浅谈幼儿教育的方法 幼儿教育不同于其他教育，幼儿教育主要是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，是一个人教育与进展的重要而特别的阶段。“重要”指的是它是一个人进展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；“特别”指的是这个阶段是儿童身心进展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得进展的过渡时期，所以很多东西需要从这个时期为其培养好，以便顺利进入下一个阶段学习与生活；作为一名幼儿教师，我将从以下方面对幼儿教育的方法进行阐述与论证。  一、对幼儿教育的日常习惯进行引导与教育  幼儿的日常行为伴随幼儿的成长，生活与学习中，良好的日常行为习惯是使一个幼儿健康成长的基石。由于幼儿的身体及智力等未发育完全，对很多事情推断不了好坏，自身比较缺乏推断力，所以很多情况下，家长和老师的责任就比较重大，要适当地进行教育与引导幼儿的进展。在众多幼儿的日常行为中，幼儿的说谎行为是教育的一个突出问题，针对幼儿说谎行为方式及其教育谈一下自己的看法。  一个人刚出生时，是不知道说谎话的。从幼儿期以后，他也逐渐开始从同伴那里学习说谎，到少年期以后，同伴成了他说谎的主要来源。  怎样才能使孩子不说谎？首先，作为父母不要随便以成人的道德标准来责难孩子。幼小的孩子说谎的动机不一定是为了损人利己、损害别人或掩盖自己的错误，而是现实与臆想混淆不清的表现，甚至从不道德的方面去说谎。  要想让孩子不说谎，作为父母应该要言而有信。父母要先检讨自己平时的生活态度和处事方法。我们不仅“不教给”孩子说谎，而且要营造一种环境，尽量少地引发孩子们的说谎行为。例如：我们在处理孩子们一些并非有意的或偶然的过失行为（如打碎了或丢了东西等）时，如果我们做的合乎人道，不给孩子造成心理压力，孩子会变得像我们一样以诚实、人道态度对待别人的。  幼儿可塑性强，辨别是非能力差，父母的言行举止将对他们的日常行为产生很大的影响。因此父母一定要注意道德修养，严于律己，凡是要求孩子做的，自己首先要做到。苏霍姆林斯基说：“每瞬间，你看到孩子，也就看到了自己，你教育孩子，也就是教育自己，并检验自己的人格。”让我们以此为鉴，为了孩子，为了未来，更加重视幼儿的日常行为教育吧！  二、对幼儿教育的日常习惯进行培养  近年来，从习惯入手来研究幼儿教育也开始受到国内学术界的关注。在幼儿园的教科研中，幼儿良好生活习惯的培养也一直是课题研究的重要方面。我们不光注重研究幼儿园一日活动中良好生活习惯的培养，更注重探究为家长教育提供新观念和新思想，从而改变家长观念，通过家园合作，为幼儿良好生活习惯的形成制造一个积极环境。  教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键是要使儿童从小就参加活动，使劳动成为人的天性和习惯。”在重视素养教育的今天，劳动教育是必不可少的。因为劳动观念的培养、劳动技能的掌握，是孩子成才的必要条件。  现在家庭生活水平的普遍提高，幼儿的劳动意识越来越差。有些家长只注重让幼儿识字、学算术，梦想将来如何，却忽视了孩子作为一个个性健全的人应从小学会基本的生存技能，那就是劳动。因此，在3～5岁这段人的智力、个性、劳动意识等进展最为迅速的时期，作为教师，对幼儿劳动观念的培养更要有紧迫感、危机感，以高度负责任的态度对幼儿进行潜移默化的劳动教育，使他们对劳动感到渴望，知道劳动是光荣的。我觉得可以从以下方面对幼儿日常行为劳动进行培养：  1.让幼儿了解劳动的内涵，树立劳动光荣的观念。  2.在日常生活中让幼儿学会劳动，并坚持劳动。  3.加强家园联系，共同养成幼儿的良好习惯。  三、与幼儿进行情感沟通  幼儿时期是人的情感进展奠基时期，也是一个人情感进展与培养的最佳时期，及早培养幼儿同情、分享、关怀、热爱等良好的情感品质，促使幼儿情感和人格的健康进展，是家长与教师的重要职责。  1.幼儿情感的进展及特点  幼儿期的儿童随着活动内容的增加和活动范围的扩大，需要也逐渐扩大，因此，他们的情绪与情感也变得越发丰富，表现出以下特点：  （1）情感复杂化  幼儿情感复杂化表现在体验的层次增加、涉及的范围扩大、指向的目的明确和表现的形式多样化。  （2）情感社会化  幼儿时期的儿童与周围人们的社会交往增加，尤其当语言表达发生困难时，幼儿往往采纳表情和动作来补充。在实际的交往中，幼儿还能比较正确地领会别人表露的情感，并作出相应的反应。这种交往能力不仅反映出幼儿认识能力进展，也反