幼儿园大班社会详案教案《我的弟弟妹妹》含反思.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 幼儿园大班社会详案教案《我的弟弟妹妹》含反思  活动背景  又是一年的九月，为了帮助小班幼儿更快更好地适应幼儿园集体生活，我园开展了大带小的活动。活动中我们发觉，大带小活动蕴含着丰富的教育价值，能有效地弥补独生子女缺乏与不同年龄儿童交往的机会，帮助他们学习社会交往的技能，培育他们关爱他人的情感。为了在更多领域和范围内进行尝试，最大限度地促进大与小之间的互动和双方的共同发展，我们特设计了本次活动，意在让幼儿多层面体验人际关系，学习带好弟弟妹妹的方法，更好地相互学习并汲取同伴的经验，进而形成责任感和集体意识。  活动目标  1.喜欢大带小活动，充分体验做哥哥姐姐的自豪感，体验关爱、共享与互助带来的欢乐。  2.在活动中能关注弟弟妹妹，发觉他们的困难并赐予帮助，增进主动交往的能力。  活动预备  1.经验预备：有带小班弟弟妹妹的经验;熟识小组活动中的游玩。  2.心理兴趣预备：有帮助弟弟妹妹的愿望;小班幼儿情愿和哥哥姐姐玩。  3.物质预备：电教设备(录音机、磁带)，小组活动材料(第一组：牛奶罐、积木;第二组：石磨、糯米、小碗、勺子：第三组：黄瓜、胡萝卜、豆角、切板、切刀、纸盘;第四组：彩纸、水彩笔、展板等)。  活动过程  1.谈话导入活动，激发幼儿兴趣。  介绍小班的弟弟妹妹，在音乐声中消退生疏感，自然结对。  2.和新朋友聊一聊，加深相互间的了解。  (1)和新朋友说说静静话，了解新朋友的姓名和年龄等。  (2)向大家介绍新朋友。  3.大带小的实践游玩活动，关注大与小之间的互动过程。  (1)小组游玩活动。  ①制作“心愿卡”：画出自己身体的一部分(大手和小手、大脚和小脚等)，来表现哥哥姐姐和弟弟妹妹是一对好朋友。  (指导重点：大与小之间的相互商量和情感交流)  ②制作蔬菜拼盘：切黄瓜、胡萝卜、豆角，用这三种蔬菜制作拼盘。  (指导重点：引导大班幼儿发觉弟弟妹妹遇到困难时主动帮助他们)  ③用牛奶罐、积木自由搭建。  (指导重点：大与小之间的合作、互教互学)  ④用石磨磨米粉的游玩。  (指导重点：大与小之间的相互协作)  (2)教师和幼儿一起参观、观赏大带小共同完成的作品。  4.共享交流带好弟弟妹妹的方法。  (1)谈谈带弟弟妹妹的感受，本.文来源：快思老.师教案网;。让大班幼儿发觉弟弟妹妹的优点，让小班幼儿感受到哥哥姐姐的关爱。  (2)争论并共享带好弟弟妹妹的方法，帮助幼儿提升经验。  5.音乐游玩：《欢乐变变变》。  引导幼儿在音乐游玩中大与小相互协作，用身体表现同一种熟识的事物，感受共同游玩的欢乐：欢乐变变变，你变我也变，变成小袋鼠，变成小汽车，变成小蚂蚁，变成小山洞，最终教师变成火车头带领幼儿依次穿过小山洞，变成一列小火车。  6.在音乐声中友好话别，整理整理玩具，送弟弟妹妹回活动室。  活动延伸  大带小活动应当有更丰富的形式和内容，有了这次活动作铺垫，弟弟妹妹已经装进大孩子的心中，以后可以尝试在更宽阔的范围中开展大带小的主题活动，如“手牵手去秋游”、“让我来帮助你”、“欢乐圣诞节”等，不断总结出大带小活动所折射出的教育价值。  活动反思  这是一个大班和小班的混龄活动。混龄教育对现在独生子女的社会性发展、健全人格的形成具有独特的、积极的作用，在混龄活动中孩子们大帮小、大教小、小促大，大小幼儿能积极地相互作用，不仅使他们的交往能力、语言表达能力、生活自理能力有了很大的发展，而且对其责任感、自信念等方面的培育都有很大的帮助。  整个活动主要采用了游玩体验法、争论法、谈话法、互动法，各领域内容做到了有机联系，相互渗透。在活动的导入部分，我通过谈话和音乐游玩来激发幼儿参与活动的兴趣，消退不同班级幼儿之间的生疏感.为幼儿做一个心理上的铺垫，为他们创设一个宽松的心理环境。活动第二个部分是静静话环节，通过这个环节加深了幼儿相互之间的了解。第三个部分是大带小的游玩实践活动，这也是整个活动的重点。为了最大限度地促进大小互动，我在游玩材料的选择上做了细心设计。例如，在切蔬菜制作蔬菜拼盘的游玩中，供应的材料既考虑到了大班和小班年龄段的目标。也考虑到小班幼儿切黄瓜时遇到的困难及大班幼儿怎么去发觉并供应帮助，为大、小的互动供应可能;搭积木和制作心愿卡的游玩则考虑到因年龄差异自然引发的示范和模仿.小班幼儿虽然缺乏与人交往的技能，但他们却会模仿大班幼儿，这种不经意间的“教与学”促使大班幼儿充分发挥自己的