《第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁》导省优获奖学案 部编版历史导学案.docVIP

七年级历史〔上册〕学案 第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 【课标要求】 知道两晋的更替。 【学习目标】 1.了解这一时期简单的历史开展脉络，包括西晋的兴亡、十六国的由来。 2.通过本课的学习，正确认识西晋灭亡的根本原因，提高其分析问题和归纳史实的能力。 3.通过学习北方游牧民族的内迁等史实，初步认识民族平等、正确处理民族关系的重要性。 【学习重点】 西晋的兴亡、北方游牧民族的内迁。 【学习难点】 各族内迁与西晋灭亡。 【学习过程】 本课的内容设计分为三局部：第一局部为〞西晋的兴亡〞。第二局部为“北方各族的内迁〞。 一、西晋的兴亡 1.阅读教材，简述西晋的建立、统一、灭亡的历史史实。 2.阅读课文，思考为什么在西晋初年就爆发八王之乱？八王之乱的性质及危害是什么？ 二、北方各族的内迁 1.阅读教材,写出东汉、魏晋时期内迁的少数民族有哪些？结合课本73页《西晋内迁各族分布图》，找出这些少数民族内迁后的地理位置。 2、阅读教材，讨论答复：为什么西晋是个短命的王朝？ 【自主建构】 【直击中考】 A．灭蜀 B．西晋定都洛阳 C．灭吴 D．西晋迁都长安 A．晋武帝封王 B．“八王之乱〞? C．“五胡〞内迁 D．匈奴起兵攻晋 A．封王各自为政，社会上层非常腐败 B．封王争权夺利，连年混战 C．统治者不重视开展生产，经济衰退 D.匈奴入侵，攻灭西晋 4．西晋末年，进攻西晋，并于316年灭亡西晋的少数民族是 A．鲜卑族 B．匈奴族 C．氏族 D．羌族 5．通过本节课所学，我们知道了“司马昭之心，路人皆知〞、“王恺与石崇斗富〞、“八王之乱〞、“五胡乱中原〞等历史典故；也学习了《敕勒歌》等北朝民歌，有探索兴趣的同学，课下利用电脑等学习工具，进一步了解西晋与十六国的相关历史。 【课后反思】 第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 【学习过程】 一、1.266年,司马炎建立晋朝,定都洛阳,史称“西晋〞。280年西晋灭吴，统一全国。316年，内迁匈奴人的一支武装灭亡了西晋。 2.“八王之乱〞发生的根本原因是西晋统治者昏庸腐败。 性质：西晋统治者内部为了争夺中央政权而进行的一场混战。 危害：给社会和人民带来了深重的灾难，导致西晋衰落下去。 二、1、东汉末年；匈奴、鲜卑、羯、氐、羌。地理位置：略。 2. 西晋统治集团的腐朽；统治阶级的内部争斗，八王之乱耗竭了西晋的国力；内迁少数民族的起义。 【直击中考】 第二课时 汉武帝稳固大一统王朝 【课标要求】 知道汉武帝稳固“大一统〞王朝。 【学习目标】 1. 掌握汉武帝为稳固国家“大一统〞在政治、思想、 经济上采取的措施。 2. 通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的〞，培养运用历史唯物主义的根本观点分析问题的能力。通过评价汉武帝，初步培养运用历史唯物主义观点客观评价历史人物的能力。 3. 通过分析汉武帝的大一统局面是怎样形成的，认识到这一局面是西汉王朝强盛的顶点，它对于统一的多民族国家的稳固和开展有着十分重要的作用。 【学习重点】 汉武帝的大一统 【学习难点】 评价汉武帝 【学习过程】 本课内容设计分为四局部：第一局部为“政治上的大一统〞，第二局部为“思想上的大一统〞，第三局部为“经济上的大一统〞，第四局部为“评价汉武帝〞。 一、政治上的大一统 汉初分封的诸侯国，势力逐渐膨胀，对皇权构成严重威胁。像汉武帝的叔叔梁王出行那么千乘百骑，和天子一样威风。他还自制弓箭数十万，府库的珠玉宝器，多于京师…… ——摘自人教版历史七年级上册 偃说上曰：“今诸侯子弟或十数，而嫡嗣代立，余虽骨肉，无尺寸地封，那么仁孝之道不宣。原陛下令诸侯得推恩子弟，以地候之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣〞 ——《史记?平津候主父列传》 〔1〕材料反映了汉初社会的哪一问题？ 〔2〕汉武帝采取了什么措施解决了这一问题？ 二、思想上的大一统 “……今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统；法制数变，下不知所守。臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。〞 ——《汉书?董仲舒传》 根据材料归纳董仲舒的思想主张。 汉武帝为了实现思想上的大一统，采取了哪些措施？ 三、经济上的大一统 汉武帝时期，为了加强中央对社会经济的控制，采取了哪些措施？ 四、评价汉武帝 【知识构建】 汉武帝大一统措施 ? 措施 影响〔作用〕 经济方面 思想方面 政治方面 王国问题 监察问题 ? 【直击中考】 1.据史书记载，“公元前127年，汉皇帝下了一道命令，