群文教学《念奴娇》《永遇乐》《声声慢》课件.ppt

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群文教学 ?念奴娇·赤壁怀古? ?永遇乐·京口北固亭怀古? ?声声慢?;一、知人论世——作家的人生经历和诗词创作 ;苏东坡其人、其文;苏东坡其人、其文;苏东坡其人、其文;苏东坡其人、其文;苏东坡其人、其文;苏东坡其人、其文;苏东坡其人、其文;苏东坡其人、其文;苏东坡词作经典句子: 1.但愿人长久,千里共婵娟。 ?水调歌头?        2.笑渐不闻声渐悄,多情却被无情恼。 ?蝶恋花?    3.枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草? ?蝶恋花?    4.十年生死两茫茫,不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。 ?江城子·记梦 ?    5.相顾无言,惟有泪千行。 ?江城子·记梦 ?    6.会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。 ?江城子·密州出猎? 7.欲寄相思千点泪,流不到,楚江东。 ?江城子?     8.天涯流落思无穷!既相逢,却匆匆。 ?江城子?    9.有情风万里卷潮来,无情送潮归。 ?八声甘州? 10.休言万事转头空,未转头时皆梦。 ?西江月? 11.中秋谁与共孤光,把盏凄然北望。 ?西江月?  ;12.高情已逐晓云空,不与梨花同梦。 ?西江月? 13.长恨此身非我有,何时忘却营营? ?临江仙?   14.小舟从此逝,江海寄余生。 ?临江仙? 15.此生此夜不长好,明月明年何处看? ?阳关曲? 16.人间有味是清欢。 ?浣溪沙?    17.酒困路长惟欲睡,日高人渴漫思茶。 ?浣溪沙? 18.谁道人生无再少?门前流水尚能西。 ?浣溪沙?  19.拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。 ?卜算子·黄州定慧院寓居作?     20.细看来,不是杨花,点点是离人泪。 ?水龙吟?     21.回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。?定风波?    22.世事一场大梦,人生几度秋凉。 ?西江月? ;辛弃疾其人、其文;辛弃疾其人、其文;辛弃疾其人、其文;辛弃疾其人、其文;辛弃疾其人、其文;辛弃疾其人、其文;李清照其人、其文;李清照其人、其文;李清照其人、其文;李清照其人、其文;二、诵读诗歌感受诗歌的语言美和意境美 豪放派与婉约派 “豪放〞、“婉约〞之说最早见于?诗余图谱?:“词体大概有二:一体婉约,一体豪放。婉约者欲其辞情酝藉,豪放者欲其气象恢弘。盖亦存乎其人,如秦少游〔秦观〕之作多是婉约??〔秦观?春日?:有情芍药含春泪,无力蔷薇卧晓枝。〕苏子瞻〔苏轼〕之作多是豪放。大抵词体以婉约为正。〞 豪放词特点:大体是创作视野较为广阔,气象恢弘豪放,喜用诗文的手法、句法写词,语词宏博,用事较多,不拘守音律,然而有时失之平直。 婉约词特点:内容侧重儿女风情,结构深细缜密,音律婉转和谐,语言圆润清丽,有一种柔婉之美。 东坡在玉堂,有幕土善讴,因问:“我词比柳词何如?〞对曰:“柳郎中词,只好十七八女孩儿,执红牙板,歌‘杨柳岸晓风残月’。学士词,须关西大汉,执铁板,唱‘大江东去’。〞公为之绝倒。(俞文豹?吹剑续录?) ;三、结合注释理解诗歌内容 1、“羽扇纶巾〞有人说指诸葛亮。这是一个误会。魏、晋以来,上层人物以风度潇酒、举止雍容为美,羽扇纶巾代表着这样一种“名士〞的派头。如?晋书?谢万传?载万“著白纶巾、鹤氅裘〞以见简文帝;?顾荣传?载荣与陈敏作战,“麾以羽扇,其众溃散〞;?羊祜传?载祜“在军尝轻裘缓带,身不被甲〞,皆是其例。诸葛亮固然曾经“羽扇纶巾〞,苏轼在这里形容周瑜作为一个统帅亲临前线时的沉着镇静、风流儒雅。;四、分析三首词所抒发的情感和主题?词人是如何抒发情感的? 1、词人游黄州赤鼻矶,联想到赤壁古战场的场景和周瑜“雄姿英发“的形象、作词赞颂其功业、并借以抒发有志报国却壮志难酬的感慨。 2、词人登临北固亭时览景有感,由景物联想起古代的英雄人物,吟咏他们的业绩,表现出词人对韩侂胄等当权者轻敌冒进的担忧,倾吐自己壮志难酬的抑郁不平。 3、写词人在国破家亡夫死流离失所的悲惨遭遇之下的思乡情怀和岁月流逝,人已衰老憔悴的难以排遣的愁情。 1、借对古迹的欣赏引出历史人物,借以抒发词人的抱负。〔写景、咏史、抒情〕 2、用典抒发词人壮志难酬之情。 3、通过对环境、意象来渲染愁绪。 ;五、分析手法 ——?念奴娇·赤壁怀古? 1、具体分析?念奴娇?如何抒发情感? 描绘赤壁之景,引出历史人物,抒发词人情怀。 1〕如何描绘赤壁之景? “穿〞——写出石壁的陡峭险峻; “惊〞——写出水的汹涌之势; “拍〞——写出江水与岸拍击时的力度之大; “卷〞——写出波涛汹涌的巨大力量; “雪〞——写出水色的纯洁洁白。 以上几个极富表现力的词,从形、声、色等角度,运用夸张、比较、比喻修辞,描绘出一幅雄奇壮丽的赤壁江山图。;2〕如何描写人物? 小乔初嫁了——侧面描写 作用: 以美人衬英雄,更突出周瑜的年轻有为,风流倜傥、春风得意。 羽扇纶巾,谈笑间

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