2022年四年级语文上册教案《普罗米修斯》word部编版.docVIP

部编版义务教育教科书 四年级 上册 《普罗米修斯》教学设计 【教学目标】 认识“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”，会写“悲、惨”等14个字，会写“人间、悲惨”等15个词语。 能流利、有感情地朗读课文。 能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。 能和同学交流故事中最触动自己的情节。 【教学重点】 1、认识“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”，会写“悲、惨”等14个字，会写“人间、悲惨”等15个词语。 2、能流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 1、能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。 2、能和同学交流故事中最触动自己的情节。 【教学过程】 （一）导入 1、从进入第四单元以来，同学们学习和阅读了不少神话故事，你最喜欢哪个神话故事？为什么？（学生简单说一说。） 2、看来神话故事中神奇的想象和充满神力的人物最吸引大家，下面我们就来做个小游戏。注意认真听，根据我的提示，猜猜他是谁？ 女神　　　 创造了人　　炼石补天——女娲 ? 力大无比? 开天辟地??人类祖先——盘古 巨人 喝干河水 追逐太阳 ——夸父 3、真了不起！都猜对了！ 刚才大家猜的这些都是我们所熟悉的中国古代神话故事中的人物，他们给我们留下了深刻的印象。在古希腊神话中，也有一位带给人类幸福和光明的神，他就是我们本课的主人公——普罗米修斯。 4、齐读课题。 （二）交流预习，了解故事大意。 1、课前大家预习了课文，这些词语你会读吗？自己先来读一读， 小老师领读。 “惩罚”这个词容易读错，“惩”读二声，齐读 。 （出示：驱寒取暖）这个词，它很有特点，你发现了吗？ 预设：“寒”和“暖”是一对反义词。 师：仅仅这一对反义词吗？（其实“驱”和“取”也是一对反义词。） 谁能说一说这个词语的意思？（驱走寒冷，带来温暖。） 师：通过观察我们发现这个四字词语包含两对反义词，把握了词语的特点，我们就了解了词语的意思。 “愤愤不平”：谁能上台用表情动作表示这个词语的意思？ “愤”还是本课要写的生字呢，师范写，生练写。 2、相机指导： （出示：鹫鹰）课文中还有一个字形比较复杂的词语，你会读吗？（指读、齐读） 师：你对鹫鹰有哪些了解？ 预设：鹫鹰是一种食肉的鸟。 预设：鹫鹰的嘴很尖利。 （屏幕：出示鹫鹰的图片。）我们一起来看看，鹫鹰长什么样？ 师：我听同学们发出惊叹，你惊叹什么呀？ 预设：鹫鹰的爪子非常尖利，嘴也非常尖利。 师：哦，它的爪子和嘴都非常尖利。 师：嗯，观察的很仔细。看来，鹫鹰尖利的嘴和爪子给大家留下深刻的印象。让我们一起再来读读它的名字。（生齐读：鹫鹰） 3、在这篇课文中，出现了很多天神的名字，你能读准吗？谁想来试试。（生练读） 他们都是什么神呢？（生依次说）（师依次出示神的称呼） 4、生说不出普罗米修斯是什么神。 师：遇到难题了。课文当中提到他是什么神了吗？（天神）只是说天神，那具体说他是什么神了吗？没有。不过呀，老师相信，在读完课文之后，你一定会知道他是什么神。 5、课前同学们已经预习了课文，请你快速浏览，想一想：在这个故事中的这些神，都做了什么事呢？注意读准字音，读通句子。 6、谁能说说他们每个人都做了什么事呢？ （学生边说天神做了什么事，教师边引导概括小标题，相机板书 。） 7、手指板书你发现了什么？没错，这几位天神所做的事情就是这个故事的起因、经过、结果。 谁能看着小标题连起来说一说这个故事？ 8、总结方法 师：手指板书你看，我们弄懂了故事的起因、经过、结果，然后把他们连起来，就抓住了课文的主要内容。故事也变得更加简单清晰了。（三）释疑“普罗米修斯冒险取火的原因”，学习1.2自然段。 1、现在就让我们一起走进神话故事，探寻是什么原因让普罗米修斯冒险取火种呢？请大家打开课本P51，默读课文第一、二自然段。 课件出示第一句。 师渲染：故事发生在很久很久以前，那时候地面上没有火，人们只好吃生的东西，就这样在无边的黑暗中度过一个又一个漫漫长夜。就在这连星星火苗都没有的世界里，人们是怎样度过的，他们会遇到什么困难甚至灾难呢？ 生交流。 2.师：黑暗给人们的生活带来了诸多不便。这一天又一天漫漫的长夜人们该怎么度过啊！就在这时候——指读。 （出示：就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去“盗”取火种。） 如果你此时就是普罗米修斯，来到人间看到人类没有火的悲惨情景，你的心情怎样？你又是怎样想的呢？ 师：普罗米修斯不只是这样想的，也是这样做的。（课件出示第2段第1句）你读懂什么？ 同学们，这是一个怎样的普罗米修斯啊？（板书：为民造福） （四）释疑“普罗米修斯承受了哪些痛苦？”。学习3——8自然段。 理解普罗米修斯的坚定。 师：但是，就因为他为人类盗取火种，