2022年三年级下册语文教案《第九课古诗三首》清明 word部编版.docxVIP

PAGE 延边州小学语文教学“新苗”部编版新教材 课堂教学交流活动教学设计 科目 语文 学校 和龙市头道镇小学校 授课教师 张瑞夫 课题 9.清明 时间 2019年3月 28日 班级 3年级 教学目标 1.认识、会写、掌握运用“欲、魂、借、酒、何、牧 ”6个生字。 2.通过朗读、品味、想象等多种方式有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。 3.学生能借助注释、字典、联系上下文理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗中作者表达的思想感情。 4.了解中国传统节日的风俗习惯，感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱传统文化的情感。 教学重点 1.学会6个生字及新词，读懂诗文内容。 2.通过朗读、品味、想象等多种方式有感情地朗读课文；积累相关传统文化知识。 教学难点 想象诗中画面，体会诗中作者表达的思想感情。 教学时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、导读题—未成曲调先有情 预时5分 1.看图猜古诗游戏。 2. 解诗题，知诗人。 （1）解诗题——清明的来历。 今天我们就来学习一首古诗（教师板书“清明”，生食指书空。） 同学们课前都查资料了，你能说说清明是什么意思？你知道清明节是什么时候吗？清明节的来历你知道吗？ （2）简介诗人。 1.学生猜诗，并诵读诗句。 2.了解清明节的来历，初步了解课题的含义。 3.了解诗人。 1.激趣导入。 2.激发学生的学习兴趣，了解清明节日的来历，为下文学习全诗做准备。 3.初步了解诗人。 二、练读诗—抑扬顿挫品音韵 预时：10分 诵古诗，明诗意。（出示学习任务单一） 1.读通诗文 （1）放声读诗，借助字典读准字音，自学生字。 （2）读通句子，用“/”画出诗句内部的停顿。 反复读，随机点评，必要时教师范读或带读，注意引导学生感受古诗的节奏和韵味。 （学习读古诗的方法，读出音乐美） 2.读懂诗文（出示学习任务单二） （1）自主学习：画出不理解的词语、句子，并且把词义写在词语的一侧。 （2）小组交流：这首古诗的大意你知道了吗？能用自己的话讲讲这个故事吗？（在小组里先讲讲） 教师小结:疏通诗文的方法。 1. 自由诗古文，借助工具书独立完成学习生字、划出停顿的任务。 2.反复读，感受古诗的节奏和韵味。 3. 小组合作，解决自己不认识的字，不理解的词，尝试在组内说说诗的大意。 1.培养学生利用工具书自学的能力、尝试自悟古诗停顿的规律。 2.读顺全诗，为理解古诗做准备。 3.引导学生帮助或求助同学解决问题。 三、品读“情”—论世知人悟诗情 预时：10分 1. 走近诗人——想画面，悟诗情。 （出示任务单三） （1）理解诗的前两句。 我们与诗人一同走进清明，你仿佛看到一幅怎样的画面？心情又是怎么样的呢?从哪个词可以看出来? （2）想一想用什么样的语气、语速来读出诗人此时的心情？我们一起读读前两句吧！ （3）同学们课前都查资料了，谁能说说清明节这一天人们会做什么呢？（课件出示清明习俗） 想一想，诗人如果此时在家乡，他会做什么呢？ （4）理解诗的后两句。 想一想用什么样的语气、语速来读出诗人此时的心情？我们一起读读后两句吧！ （5）把整首诗连连起来读一读，看谁能读出这首诗的韵味。（配乐朗读） 2.走进诗人——了解《清明》创作背景 （1）你知道诗人是在什么样的历史背景下写的这首诗吗？ （2）把整首诗连连起来读一读，看谁能和诗人心意相通。（播放《清明雨上》乐曲，指导学生朗读） 1.请同学们用这样的句式说话： 我仿佛看到了一幅____的画面，诗人此时的心情是____,我是从____词中看出来的。 2.读诗的前两句，读出诗人寂寞愁苦的心情。 3.了解清明的习俗，明白诗人断魂的原因。 4.理解诗的后两句，读出诗人急切的心情。 5.配乐读全诗。 6.你知道诗人是在什么样的历史背景下写的这首诗吗？ 7.把诗人的忧国忧民之情读出来。 1.引导学生抓住关键词，理解诗人的心情，并能读出来。 2.明白诗人断魂的原因。 3.为下文真正走进诗人的内心世界做铺垫。 4.从整体上把握诗人的感情。 5.引导学生了解诗人写诗的背景，论世知人悟诗情。 6.明确诗人“断魂”的真正原因。 四、诵读诗—手舞足蹈而歌之 预时：5分 1.古人读诗，当读到兴起时，抵掌顿足而歌之 可以摇头晃脑，可以手舞足蹈，也可以把诗唱出来，我们可以用自己喜欢的方式来读读。（小组合作） 2.小组展示读诗，相信你们一定能背诵下来。 1.小组合作用自己喜欢的方式来读诗。 2.小组展示。 1.引导学生可以用不同的形式来吟诵古诗。 2.激发学生学习古诗的兴趣。 五、记学法—举一反三会迁移 预时：3分 同学们我们一起回忆怎样来读一首诗呢？ 解诗题，知诗人——诵古诗，明诗意：读通读顺、读出节奏、读出画面——知背景，悟诗情 引导学生回忆读诗的方法。 授之以鱼不如授之以渔，教给学生读