2022年四年级上册语文教案《 王戎不取道旁李》word部编版.docxVIP

附件3 汶川县“课堂教学大比武”活动 教 学 设 计 课名 王戎不取道旁李 省份 四川省 市（州） 阿坝州 区/县 汶川县 单位全称 汶川县漩口小学校 教师姓名 杨琴 学段 学科 语 文 教材版本 统编版 册次 章节 第七册第八单元 课时 第一课时 年级 四年级 学习者分析 本班现有学生32人，女生10人，男生22人，大部分学生基础较扎实，对字词的学习没多大问题，基本能根据已有知识结合查资料完成生字词的学习、部分学生学习能力较强，掌握了学习文言文的一些方法，具备了一定的自学能力，多数学生都养成了自主学习，合作探究的学习习惯，少数学生学习基础有所不足，但朗读理解能力还是不错。 教学目标 1、通过自由读、评价读、小组比赛读等形式把课文读正确读流利，读出节奏，读出古风味儿，能背诵课文。 2、结合注释插图理解课文内容，能用自己的话讲故事，知道“树在道边而多子，此必苦李”的原因。 3、通过引导学生想象人物对话，揣摩人物内心，表演课本剧等方式进一步了解故事情节。 教学重点难点以及措施 教学重点：结合注释理解课文内容，知道“树在道边而多子，此必苦李”的原因。 教学难点：引导学生想象人物对话，揣摩人物内心、表演课本剧。 教学准备 课件、贴图 多媒体教学 环境 交互多媒体教学环境 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 导入新课 了解单元主题和语文要素 猜成语源自那个故事？ 增加积累，导入新课 回顾梳理学习方法 梳理古文学习方法。师根据回答归纳总结并贴出副板书：多读，读正确、读流利，熟读成诵；看注释、插图帮助理解课文；用自己的话讲故事。 集体交流回顾 梳理方法，运用方法。 直观形象展示，学生一目了然，节约时间。 初读故事 把故事读正确、读流利、读出停顿和节奏。 1.自由读，试着给小古文画上节奏线。 2.抽生读并评价 3.师示范读，全班跟读。 4.男女比赛读。 自由读、抽生评价读、示范读、男女比赛读。 读正确、读流利、读出停顿和节奏。 直观形象地展示节奏线的划分、易错生字的拼读 讲故事，疏通文意。 1.梳理文意。 课件出示学习要求：一边读，一边借助注释、插图联系上下文想想意思,说给自己听一听。 （2）小组合作学习：试着用自己的话把这个故事讲给同桌听。 小提示：认真听 ①听同桌有没有把故事讲完整，提示他哪里没有讲到。 ②如果发现同桌哪个地方讲得不一样就把你的理解告诉他，如果他不同意你的理解马上做上记号，待会儿我们一起来解决。 （3）课件出示重难点词语，抽生全班交流，一边梳理文意一边总结学法。 （4）全班讲故事。师：谁来挑战一下自己？抽生全班交流..... 2.课件出示译文，集体读故事。 同桌合作学习，讲故事、听故事，发现难理解词句做上记号。 读懂文意 多媒体出示学习要求，直观形象，学生随时可以再次看要求，看提示，从而更好地合作学习 细读课文，感悟人物形象。 1.说说故事的起因、经过、结果。（边梳理边板书） 2.你觉得王戎是怎样的人？生答：聪明、善于观察、善于思考推理。相机板书。你是从哪里感悟到的？ 3、为什么说“树在道边而多子，此必苦李”？集体交流，相机板书。 3.指导朗读、背诵。过渡：咱们再像古人一样去读读课文吧。（1）集体读（2）填空读（3）背诵 学生集体交流、摇头晃脑的读文、背诵课文。 读出古文韵味、背诵课文 多媒体直观形象展示关键问题，便于学生交流思考；出示原文填空降低学习难度，为学生背诵搭支架。 表演课本剧，再现故事情节。 1.过渡：孩子们，咱们去当一次演员，走进故事情节，把故事演出来。2.课件出示表演提示。 众孩童看见李树多子折枝会有怎样的对话？见王戎不动又会有怎样的追问？王戎会想些什么？故事还有很多地方内容省略了，咱们发挥自己的想象把这些内容都添加到故事里，再把这个故事演一演。 3.四人小组，分好角色，开始表演，全班交流并评价。 孩子们四人一组，合作表演故事 在表演中走进故事情节，巩固对文章的理解。 多媒体出示合作学习要求，学生能很快根据问题进入课文情景进行表演 总结拓展 1.出示课件，学生大声朗读《谢道韫咏絮》 2.书写指导。指导书写“戎”字。 3.作业布置。 （1）搜集更多《世说新语》的故事。 （2）把《王戎不取道旁李》的故事讲给家人听。 读《谢道韫咏絮》 根据要求进行书写 拓展积累 形象直观地展示要求，节约时间、空间。 要求： 1.请将您做好的教学设计以word 形式上传至平台，命名为姓名+教学设计名称； 2.请您保持自己作品的原创性，禁止从已有资源（网络、参考书等）的直接拷贝，原创性将作为评价的重要标准。 备注： 多媒体教学环境包括： 1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）； 2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交