2022年三年级上册语文 教学设计与反思 花的学校 （word部编版）.docxVIP

第一单元 学校生活 第2课 花的学校 设计依据与构思 本课是一篇散文诗。兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感。课文共9个自然段，描绘了一幅幅生动的画面。教学时，可以让学生先整体感知课文描绘的情景，关注有新鲜感的词句，与同学交流；然后联系上下文，结合生活实际，想象画面，入境朗读，读懂课文，体会把花当做人来写的好处；最后结合课后第三题的提示，运用积累的词句，在情境中仿写句子。 课时安排：1课时。 教材分析 课文先写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了；然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；最后想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。 课文想象丰富而奇特，充满儿童情趣，赋予“雷云”“东风”“花朵”等人的行为。比如，运用“走过”“吹着”，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态；描写花朵时，运用一连串动词，把花想象成“跑出来”，在绿草上“跳舞”“狂欢”，共赴一场花的宴会；同时，花儿也有学校，他们会“关了门做功课”，也会“放假”，花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起，情景交融，让我们看到了一群追求自由、向往自然的花孩子；课文最后两个自然段中，“急急忙忙”“扬起双臂”这些描写，表现了花孩子对母亲的依恋、对家庭的眷恋。 本课的教学重点是朗读、感悟课文，体会文章中蕴含的感情。 ▍教学目标 1. 认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个生字，会写“阵雨、荒野”等13个词语。 2. 正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。 4. 能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 ▍教学重、难点 1. 运用不同的方法，引导学生体会有新鲜感的词句。 2. 入情入境读课文，体会作者的思想感情。 ▍课前准备 学生：完成课前自主学习任务单，疏通文意，提出问题。 教师：准备课件。 自主学习任务单 一、学习指南 1. 课题名称：部编版?三年级上册?第一单元?第2课《花的学校》 【体裁：散文诗】 2. 达成目标： （1）认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”。正确认读并书写“落、荒”等13个生字。 （2）简单了解作者泰戈尔。 （3）结合课文内容，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。 （4）朗读课文，体会作者的情感。 3. 学习方法建议： 自主识字、归类书写、合理想象、清楚表达。 4. 课堂学习形式预告：作业展示、当堂考核、质疑讨论。 二、学习任务 1. 根据拼音写汉字。 luò（落）下 huānɡ（荒）野 dí（笛）子 跳wǔ（舞） 疯kuánɡ（狂） fá（罚）站 放jiǎ（假） hù（互）相 suǒ（所）以 能ɡòu（够） cāi（猜）测 飞yánɡ（扬） 双bì（臂） 2. 认真阅读《花的学校》，完成下面的问题。 （1）关注下面把事物当做人来写的词句，想象画面内容。 ①湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨。 ②一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 （2）联系生活实际，体会充满奇特想象的词句。 ①他们关了门做功课。 ②雨一来，他们便放假了。 （3）想象课文内容，正确朗读有关文段。 ①“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。”读这句话的时候，要读出花儿的 、 ，语气可以 一些，语调可以 一些。 参考答案：兴奋 喜悦 轻松 上扬 ②“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”读这句话的时候，要读出 的语气。 参考答案：快乐 三、困惑与建议 预设：花儿们关了门做功课是怎样的心情？放假时是怎样的心情？最希望做什么？花儿们的功课会有哪些？它们放了假会是怎样的情形？ 教学流程及分析 ▍流程一：导入新课 1. 同学们，大家读一读课题，想一想这到底是什么样的学校呢？花儿们会上学吗？（板书课题） 2. 阅读注释和课后资料袋，了解作者泰戈尔的相关信息。 3. 教师补充作者简介，学生再读课题。 课件出示：拉宾德拉纳特 · 泰戈尔（1861年—1941年），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《园丁集》、《新月集》等。 设计思想 充分利用资料袋和补充的资料，了解作者。并对课题提出质疑，下一步为解决疑问读课文。 ▍流程二：朗读课文，了解主要内容 1.学生自由朗读课