2022年四年级下册语文教案《短诗三首 繁星（一三一） 》word部编版.docxVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 繁星（一三一） 【教学目标】 1．认识“涛”生字，会写“涛”字。 2．通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。 3．初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。 【教学重难点】 1．识记生字，体会诗歌韵味，熟读成诵。 2．初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。 【教学过程】 板块一 有板有眼，读出节奏 1．导入新课。 （1）师导入：这节课我们继续学习第9课《短诗三首》。 （2）师指名读短诗——繁星（一三一）。 师：大家集中注意力听朗诵，并想一想，短诗为什么朗朗上口？这里面究竟藏着什么样的秘密？ 2．反复朗读，发现诗“韵”。 （1）根据诗句开头的“哪一”可以看出，有的句子句式相仿。 ①课件出示诗句。 ②反复诵读。师指名读；小组读；全班齐读。 （2）关注句末的“？”，读出节奏。师范读后，指名读，师生合作读，注意读出问号的语气。 （3）关注“同音成韵”。感知“光、香、响”的韵脚“ɑnɡ”，读出节奏。 ①课件出示诗句。 ②师指名读，感受韵脚“ɑnɡ”。 ③师范读后生练习读。 ④情境朗读：师生合作，接读“哪一……”，感受通过排比句式表达的强烈情感。 ⑤理解“思潮”。 师指导：作者一次又一次地问，一次又一次地想，这就是思潮。 ⑥师指名读，读出作者起伏的思潮。 【设计意图】“诗和音乐一样，生命全在节奏。”通过探究学习，初步发现现代诗不拘格式和韵律相对自由的特点。在读中理解词语的意思，通过反复朗读，体会诗歌的韵味和节奏。 板块二 情动辞发，仿写《繁星》 1．仿写诗句。 （1）师引导：读着读着，我们渐渐进入作者的诗中，仿佛看到她童年的画面。现在请你们自定题目，按照《繁星》(一三一）的句式，仿写诗歌。 （2）出示课件。 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？ （ ）没有（ ），（ ）没有（ ），（ ）没有（ ）。 （3）生仿写诗句。师巡视指导。 2．分享仿写的诗歌。 （1）师指名朗读自创的诗歌。（相机出示课件） （2）师生评议。 3．深情诵读《繁星》。 （1）师引导：听着你们朗读创作的诗，仿佛置身于我们童年的画面之中，现在让我们走进《繁星》，重温这段星光之旅。 （2）全班齐读。 4．师小结：我们一遍一遍地读着诗歌，读出了诗的韵律，想象出它的画面，感受到诗人浓浓的情感，不仅走近了诗人，也走近了我们自己，这就是诗的味道。（板书：味） 5．拓展延伸。 （1）课件出示《繁星》一书。 （2）推荐课后读物。（出示课件） （3）师要求生准备一个摘抄本，收集自己喜欢的现代诗。 【设计意图】在反复朗读中发现现代诗的特点，并结合这些特点学习现代诗。将习得的特点落实到笔端，仿写现代诗，鼓励学生大胆创作，激发他们对现代诗的喜爱之情，通过综合性学习摘录积累，分享交流，将现代诗融入生活中。 5 七律·长征 龙台小学 张明兰 （1）知识与能力目标：会写4个生字，能正确读写理解“逶迤、磅礴”等词语。有感情地朗读课文，背诵课文，诵出磅礴的气势。 （2）过程与方法目标：借助多媒体课件等资源，创设情境，引领学生自主探，合作交流，在读中理解，读中感悟。 （3）情感态度与价值观目标：体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 教学重点：抓住重点诗句品读感悟“长征的难”和“红军的不怕难”，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情。 教学难点：体会“寒”与“暖”的思想感情, 理解本诗高度的艺术概括性和极度夸张的手法。 1.预习提纲 （1）课前观看反映长征的纪录片或故事片，搜集红军长征的有关资料。 （2）了解作者毛泽东。 2.多媒体课件 预学单 导学单 一、情境开课，了解长征 1．顺水推舟点题。 同学们，几十年前，在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里--长征。今天我们一起继续学习这首七言律诗--《七律·长征》。齐读课题 老师配乐讲述，带生入境 请看:(课件出示:红军长征路线图)1934年10月，中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿北上抗日。红一方面军从江西瑞金出发，攻克遵义，巧渡金沙江，强渡大渡河，爬雪山，过草地到达陕北吴起镇。1936年10月与红二，红四方面军，在甘肃会宁胜利会师，完成长征。 3.观看长征中的一些数据，体会不易与伟大，再读课题。 经过11个省， 翻越18座大山， 跨过24条大河， 进行380多场战斗，全程二万五千里。 二、直击文本，初读感悟 1.学生自读课文。抽生读文，适时鼓励 要求读准字音，读通句子，朗读的时候要体现和谐