2022年三年级下册语文教案9《剃头大师(26)word部编版.docxVIP

PAGE 《剃头大师》（第二课时）教学设计 绩溪县桂枝小学 笪 玮 【教材解读】 《剃头大师》是部编版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇精读课文。文章主要记叙了表弟怕剃头，在饱受老师傅的折磨后，央求“我”为他剃头。“我”自诩“剃头大师”，为他剪头发的过程。课文情节生动趣，展现了童年生活的纯真与趣味。课文篇幅长，共有18个自然段。教学时，分为二课时进行。 第一课时我带着孩子学习了文章生字、词语和课文的第一、二部分（小沙怕剃头和老师傅给小沙剃头的经历）。引导学生掌握运用联系生活实际、查字典、联系上下文等方法去理解第一部分中的“受刑”“夺门而逃”“老掉牙”“耿耿于怀”等词句，从而感受表弟对老师傅的讨厌，为第二课时学习奠定基础。 在此基础上，我安排了第二课时教学内容为文章的第三部分（“我”给小沙剃头的过程）。教学时，引导学生继续运用第一课时学习的方法，抓住关键词语、结合生活经验、联系上下文等去突破重难点，即：品味“我”给小沙剃头经过和结果的句子，感受语言的生动和能说出课文以“剃头大师”为题的理由。 【教学目标】 1、精读课文第三部分内容，品味“我”给小沙剃头经过和结果的句子，感受语言的生动。 2.运用多种方法理解难懂的句子。 3.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。 【教学重点】 品味“我”给小沙剃头经过和结果的句子，感受语言的生动。 【教学难点】 能说出课文以“剃头大师”为题的理由。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、复习导入 1、板书课题：剃头大师，重点指导“剃”的写法，学生书空。 2、课件出示词语： 表弟 胆小 剃头 摆布 痛苦 仇人 姑父 双倍 央求 睡衣 欢迎 天分 耿耿于怀 坑坑洼洼 师：谁来试一试？及时评价后齐读词语。 3、复习：同学们，通过上节课的学习，我们认识到了哪些人物呢？（小沙、老师傅和“我”）。你知道小沙为什么称呼老师傅为害人精吗？根据学生发言，板书：吃尽苦头、受刑、痛苦。 4、导入：在表弟的央求下，“我”答应了替他剪头发，成了一名剃头大师。这节课，我们继续走进这篇课文，欣赏剃头大师“我”的风采。 【设计意图：复习导入，出示词语，检查学生对课文第一、二部分内容的掌握从而引入课题，引起学生学习的兴趣。】 二、初识大师——学习第8至12自然段 1、请同学们打开课本，翻到第75页，自由读课文的第8-12自然段，用“ ”画出描写“我”给表弟小沙剃头的句子，用“ ”画出描写小沙表现的句子，和同桌小声交流。 2、交流（根据学生汇报调整教学环节）： （一）、虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。 ①学习“架势”。 （1）、理解“架势”。小结理解词语的方法：运用近义词。 （2）、结合生活交流：你去理发的时候，师傅会摆出一个什么样的姿势？ （3）、师：从我摆的架势中，你看出了我的什么呢？（自信）指名回答。带着这份自信你来读一读这句话。 （4）我给表弟剃头时还有哪些动作？（围、摆、剪）指导朗读。 ②体会“速度快”。 （1）、师：嚓嚓两剪刀，就是一堆头发。（做动作体会时间之短）从“一堆头发”中你看出了什么？（速度快）。 （2）、指导朗读，随机评价。 （二）、我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了头发。 （1）、学习“熊皮”。出示熊的图片，辅助理解。 （2）、交流：平时理发的师傅是这样给你理发的吗？对比“我”与理发师傅的不同之处。 （3）、讨论：“这儿一剪刀”可能会是哪儿？“那儿一剪刀”呢？体会“我”的随意乱剪，相机理解词语“随意乱剪”。（板书：随意乱剪） （4）、指导朗读。 【设计意图：引导学生抓住重点词句了解“ 我”是如何给小沙剃头的。在第一课时引导学生理解重点句子的基础上，继续联系生活实际、运用近义词等方法，训练了学生阅读理解能力和分析能力。】 三、探访大师——学习第13至17自然段 1、师过渡：“我”这样随意乱剪之后，表弟小沙的发型成了什么样子？请默读课文第13--17自然段，画出相关句子。 2、交流： （一）、很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。 （1）、想象此刻表弟的发型。长的头发会有多长？会在哪些部位？短的呢？理解“长长短短”。 （2）、出示图片，学生直观感受小沙此刻的发型。 （3）、如果是你剪成了这样的发型，你会有什么样的表现？学生自由发言。 （4）、师：表弟在意吗？那么表弟在意什么？（耳朵）学习表弟表现的句子。 引读——我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。 （二）我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越