氧化还原反应教学设计.docVIP

PAGE / NUMPAGES 《氧化复原反响》设计 一、剖析 （一）、教材剖析 《氧化复原反响》安排在高中化学必修 1 第二章《化学物质及其变化》中的 第三节，有其重要的意义。由于在中学阶段的基本看法、基础理论知识中， 《氧化复原反响》据有极其重要的地位，贯串于中学化学教材的一直，是中学化学教课的要点和难点 一。在中学化学中要学习很多重要元素及其化合物的知识，凡波及元素价态变化的反响都是氧复原反响。并且金属的腐化及电化学部分是氧化复原的重要应用。只有让学生掌握氧化复原反响的基本看法，才能使他们理解这些反响的实质。学生对本节教材掌握的利害直接影响着其此后对化学的学习。本节教材安排在这里是承上启下，它既复习了初中的基本反响种类及氧化反响、复原反响的重要知识，并以此为铺垫睁开对氧化复原反响的较深层次的学习，还将是此后联系元素化合物知识的重要纽带。氧化和复原是一对典型矛盾，它们既是相反的，又是相依存的，经过仔细指引使学生逐渐理解对系统规律在自然现象中的表现，又会帮助学生用正确的看法和方法学习化学知识。 此节内容分两部分，第一是介绍氧化复原反响的看法，第二是认识常有的氧化剂和复原剂及氧化复原反响的应用。 （二）、学生剖析 ⑴学生在初中化学学习中已经接触了很多反响，并已经掌握按反响物和生成物的类型以及反响前后物质种类的多少把化学反响分为四种基本反响；从详细的反响理解氧化反响和复原反响，但并没认识到氧化复原反响的实质特点；学习了化合价，理解了化合价的变化。但并无认识化合价变化的实质以及化合价的变化与得失电子之间的关系。 ⑵学生在初中化学一年的学习中只对化学知识有了初步认识，有了必定的收集和办理信息的能力、获得新知识的能力、剖析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力，但仍有待提升。 1 / 3 二、教课目的 （一）、知识与技术： 1、能从化合价的变化，认识并成立氧化复原反响的看法； 2、经过对典型化学反响的剖析，理解氧化复原反响的实质是电子转移。 （二）、过程与方法： 1、经过对氧化复原反响的学习，学会如何从特别到一般规律，再从一般规律到特别的认识问题的科学方法； 2、经过对氧化剂和复原剂这一矛盾体的学习，拥有能用对峙一致的看法剖析问题的意识； 3、经过 “思虑与沟通 ”、“问题研究 ”等活动，加强学生剖析、联想、类比、迁徙以及归纳的能力。 （三）感情态度价值观：经过氧化复原反响看法的演变，培育学生用发展的目光、科学的态度、勇于研究的质量学习化学；经过创建问题情形，创造宽松和睦的学习氛围，引诱 学生踊跃思想，激发学生的学习兴趣和求知欲念。经过氧化复原反响相关看法的学习，初步形成对峙一致的辨证唯心主义的看法。使学生形成勇于创新的习惯、培育创新能力。 三、教课重、难点 教课要点：用化合价起落和电子转移的看法来理解氧化复原反响。 教课难点：用电子转移的看法剖析氧化复原反响 四、教课策略及方法 为了打破要点、难点，调换学生的思想，让他们踊跃参加到教课过程中，我采纳 “议论研究式 ”的教课方法，经过设计富裕驱动性、环环相扣的问题，让 2 / 3 学生思虑、议论、归纳，并辅以多媒体教课手段展现微观过程，化抽象为形象，在解决问题的过程中逐渐将学生的认识引向深入。 五、详细教课方案过程： 3 / 3