六年级语文11故宫博物院 教学过程优秀教案.docxVIP

11故宫博物院 教学过程 播放音乐，现在你们是不是随着歌声浪漫地周游各地去了？ 请回忆一下，外出旅游或者参观前，你们会准备什么。 做攻略，是带着一顶的目的或者说任务的。用时髦的话说就是“个性定制〞。如果给你们这样的两个任务，你会怎样阅读提供的材料呢？ 请同学们翻阅课文，说说有什么发现。 明确和平时不一样，有两则死非连续性文本。 齐声都任务。 默读，完成作业纸，7分钟。 文本 材料的呈现形式 材料的内容 有助于完成任务几〔思考理由〕 材料一 材料二 材料三 材料四 交流 要点：理由充分，结合自己的生活经验 ，不同的人，路线也不一样。 我们以任务1为达成目标，请大家默读材料一，边读边圈一圈材料中写到了哪些故宫建筑，并为材料中具体介绍的建筑物打上五星。 交流。 刚刚英雄们所见略同的几点，其实我们都能在材料四的平面图中从南到北依次看到。那这两则材料是否重复了呢？ 要点：有没有更多发现呢？ 图文结合，互相补充，是阅读图表式非连续性文本的重要方法。 哪位攻略达人从中受到启发，来总结一下阅读运用不同信息时要怎么做更好。 要点：不同材料侧重点不同，作用不同个，要整合信息为我所用。 在材料用箭头标一标你设计的参观路线，并在小组内简要交流这样设计的原因。 老师巡视后说：老师发现设计路线对于各位i同学来说已是小菜一碟了，恭喜大家顺利晋级为攻略达人。 做完了攻略，家人们出游还眼巴巴地盼你做小导游讲解呢，