2022年四年级上册语文教案《 呼风唤雨的世纪》word部编版.docxVIP

《呼风唤雨的世纪》教学设计 　　一、文本分析 　　（一）教材纵向简析 　　本单元人文主题是南宋思想家陆九渊的名言，意思是“学习这件事忧患的是没有疑问，只有疑问才会不断进步。”语文要素的表述中强调了两点：一是阅读时要敢于提出自己的问题；二是尝试从不同角度提出自己的问题。 　　《呼风唤雨的世纪》是本单元第三篇精读课文。前两篇精读课文着重培养学生提问兴趣和多角度提问，这篇文章则引导学生从自己的提问中筛选出对理解课文最有帮助的问题，从而学会提出更多有价值的问题。 　　（二）课文内容剖析 　　本课一篇经典的科学小品文，篇幅短小，却尺幅千里，展现了20世纪科学改变人类生活的一幅幅美好画面。课文例举现代技术、引用唐诗、名言赞叹科学技术的巨大成就，无论是内容还是写法以及给人的启示，都有利于激发学生从不同角度提出自己的问题并尝试筛选问题的学习。 　　（三）助学系统研析 　　本课的助学系统主要包含“导语、旁批、课后习题”。课前导语和前一课一样，鼓励学生提出自己个性化的问题。旁批中的六个问题，提问角度丰富，能帮助学生打开思路，展开多角度提出更多帮助理解课文的问题。 　　课后习题共有三部分，习题一要求将所提问题分类，这是对前两课学习的回应，而筛选出对理解课文最有帮助的问题，是本课的新要求，意在引导学生通过审视和辨析所提问题的价值，从而发现题目并非越多越好，而是要提“帮助理解课文”的问题越好。这一学习目标在前一课的学习上对提问的要求更进一步，再次体现了课与课之间目标训练的递进性和发展性。 　　为了这一目标的达成，课后习题二问题清单中三个示例问题及学习小伙伴讨论的话，启发学生从“对课文的理解帮助”这一角度，感受问题与问题间的不同，体会问题的价值，从而学会提问。与《蝙蝠和雷达》的课后习题二在编排上的作用是一样的，提倡小组合作讨论，借助课中学习伙伴，重在启发引导，最好达成学习共识。 　　纵观两个习题，习题一提出了本课提问学习目标，习题二则用几个典型问题示例启发学生思维，运用“越能帮助理解课文”、“引发深入思考”这一标准甄别问题的价值，进一步帮助落实习题一的目标达成，提问策略层次在不断地提升中。 　　习题三立足课文内容启发学生联系生活实际交流自己的看法，理解句子，帮助学生进一步理解课文，再次回应，学会提问是为了更好的学习。 　　二、学情分析 　　多维度文本分析十分必要，但学情分析也同样必不可少。在《一个豆荚里的五粒豆》中学生学习了提问，感知了所提问题的角度；在《蝙蝠和雷达》这篇课文中继续学习提问，了解所提问题的角度，尝试从不同角度提问。而本课要解决的问题，依然是继续学习提问，了解提出问题的价值——帮助理解和深入思考，并尝试解决示例问题和整理后的问题，进一步激发“学贵有疑”的兴趣，初步培养“学贵有疑”的精神。 　　三、教学目标（结合教师用书的“单元目标”和“教学重点”确定） 　　（一）认识“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个字，会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。 　　（二）能给问题分类，选出对理解课文最有帮助的问题。 　　（三）能借助问题理解课文内容。 　　（四）能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。 　　四、教学重难点 　　能给问题分类，引导学生学习筛选问题 　　五、教学过程 　　第一课时 　　一、课时目标： 　　1.能读准本课生字词，按要求书写生字。 　　2.能根据导语要求自由阅读课文，继续尝试从不同角度提出问题。 　　3.能借助课文旁批和课后示范提问，整理自己的问题，丰富提问的角度。 　　二、教学过程： 　　（一）复习导入，走进新课 　　前两课，我们爱上了提问，试着从“课文的一部分或全文”以及“内容、写法、启示”等角度提出了自己的问题，给我们带来了很多思考。 　　围绕提问，这节课我们又会学到些什么呢？让我们走进第七课，读课题。 　　2.齐读课题。 　 (二)初读课文，提出问题 　　1.出示前两课和本课课前导语：和前两课一样，我们首先从课前导语开本课的学习，看看这篇课文的导语，你有什么发现？ 　　2.一边默读课文，一边用便利贴写下自己的问题，贴在相应的位置。 　　3.交流自己的问题，引导交流提问角度（一部分、全文、内容、写法、启示），自己是怎么想的？（根据需要出示学习小伙伴的提问，引导学生从中受到启发。） 　　4.你们不但善于发现，还进行了自己的思考。现在，请看看自己的问题，和小组的同学一起整理问题清单，完成“学习活动”。 　　整理完成后交流又有什么新的发现？（关于内容的提问多，写法和启示类的问题少）如果你愿意，还可以补充提问。 　　第二课时 　　一、课时目标： 　　1.借助问题清单，学习课文内容，初步学习筛选对理解课文有帮助的问题。 　　2.带着问题读课文，尝试筛选对理解课文有帮助的问题。 　　二、教学过程： 　　（一）回顾提问的角度，回顾