2022年三年级上册语文 教学设计与反思 不懂就要问 （word部编版）.docxVIP

第一单元 学校生活 第3课 不懂就要问 设计依据与构思 本课是一篇略读课文。略读课文的教学，教师要尽量放手，多给学生自主学习的时间，提供默读、提问、交流、发表见解的机会。同时，教师要注意引导学生了解略读课文学习的基本要求，提示学生自主学习、合作交流的方法，提高学习的效率。 引导学生结合两幅插图说说课文讲了一件什么事，在交流中明白文中蕴含的“不懂就要问”的道理；然后关注有新鲜感的词句，把他们画出来，通过联系上下文，结合插图等方式读懂这些词句，再与同学交流，并自主积累。 课时安排：1课时。 教材分析 本课是略读课文，课题下方的学习提示明确了本课主要的学习内容；课后两个泡泡提示了略读课文学习的基本要求。 课文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神，引导学生养成不懂就要问的学习习惯。 课文共9个自然段。第一部分（第一至三自然段）讲述了少年孙中山在私塾读书，他背书很流利却不懂书里的意思，于是向先生提问，吓呆了其他同学；第二部分（第四至七自然段）讲述了先生检查完孙中山的背诵后，向学生讲解这句话的意思。第三部分（第八至九自然段）通过孙中山和同学间的问答，表现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。 “不懂就问”不单是一个学习习惯的问题，它反映了学习者的乐于思考和探究的学习态度、追求真理的科学精神和迫切求知的热情。孙中山长大后能够开创辛亥革命的伟大事业，与这种态度、这种精神、这种热情有密切的联系。 本课的教学重点是理解词语，了解文章大意；难点是体会孙中山对待学问的态度，学习孙中山勤学好问的精神。 ▍教学目标 1.认识“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”。 2.初步了解略读课文学习的基本要求。 3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。 4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。 ▍教学重、难点 1. 会认13个生字，理解由生字组成的词语，理解课文内容。 2. 体会孙中山对待学问的态度，学习孙中山勤学好问的精神。 ▍课前准备 学生：完成课前自主学习任务单，疏通文意，提出问题。 教师：准备课件。 自主学习任务单 一、学习指南 1. 课题名称：部编版?三年级上册?第一单元?第3课《不懂就要问》 【体裁：记叙文】 2. 达成目标： （1）认识“背、诵”等13个生字，读准多音字“背、圈”。 （2）简单了解孙中山的人物生平。 （3）结合课文内容，体会孙中山对待学问的态度。 3. 学习方法建议： 自主学习、小组学习、合作探究 4. 课堂学习形式预告： 作业展示、当堂考核、质疑讨论 二、学习任务 1. 把生字按结构分类。 背 诵 例 圈 段 练 糊 涂 呆 戒 厉 挨 楚 （1）左右结构：诵 例 段 糊 涂 挨 （2）上下结构：呆 楚 背 （3）半包围结构：戒 厉 （4）全包围结构：围 2.连一连 糊里糊涂 一个字都不会错 壮着胆子 一点儿声音都没有 摇头晃脑 大着胆子 鸦雀无声 没弄明白 一字不错 头摇来摇去 3.按照课文内容填空。 （1）先生讲得很（ ），大家听得很（ ）。 （2）孙中山从此养成了（ ）的学习习惯。 参考答案：（1）详细 认真 （2）不懂就问 4.一边读，一边思考：课文讲了一个怎样的故事？ 参考答案：讲了孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“不懂就要问”。 三、困惑与建议 预设：孙中山向先生提要求，让先生把课文的意思讲出来，为什么同学们为他担心？先生为什么不讲课文的意思？ 教学流程及分析 ▍流程一：简介伟人，导入新课 1.（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生，他是中国新民主主义革命的开拓者，中国民族革命的伟大先行者，他为了改造旧中国耗尽毕生的精力，在历史上留下了不可磨灭的功勋。 2．（课件出示）简介孙中山先生生平事迹。 3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。 板书课题：不懂就要问 学生齐读课题。 设计思想 补充有关孙中山的资料，让学生从多个角度来了解孙中山。引起学生了解孙中山的兴趣，愿意去学一些有关他的故事。 ▍流程二：自主学习，整体感知 1.学习生字（出示课件：生字） bèi sònɡ lì quān duàn liàn hú tú dāi jiè lì ái chǔ 背 诵 例 圈 段 练 糊 涂 呆 戒 厉 挨 楚 教师指导：注意读准平舌音“诵”，翘舌音“楚”，前鼻音“段”，边音“例、厉”。 另外注意多音字“背”，在文中读“bèi”，组词为“背诵”，还有一个读音是“bēi”，