2022年六年级上册语文教案 第4课《花之歌》 人教word部编版.docxVIP

4.花之歌 教学目标 1.认识“穹”“孕”等10个生字。会理解“苍穹”“旖旎”“琼浆”等词语的意思。学习分号的基本用法。 2.阅读诗一般的语言，想一想从哪些地方可以看出“我”是花，理解含义，感悟花积极乐观的人生态度。 3.继续运用 “大胆想象画面”的方法，结合 “阅读链接”《杨柳与水莲》引发阅读思考，感受想象奇特，体会人生态度，领悟人生哲理。 教学重难点 重点：.阅读诗一般的语言，想一想从哪些地方可以看出“我”是花，理解含义，感悟花积极乐观的人生态度。 难点：继续运用 “大胆想象画面”的方法，结合 “阅读链接”《杨柳与水莲》引发阅读思考，感受想象奇特，体会人生态度，领悟人生哲理。 教学前置安排 学生： 1.背诵与花有关的古诗；能正确、流利地读课文。 2.收集纪伯伦的资料。 教师： 制作课件；了解学生的预习情况。 教学过程: 一、创设情境，目标导学 1.同学们，请读下面一组诗： 春色满园关不住，一支红杏出墙来。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 这三首诗中都写到花。花是美丽的，帯给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬芳。今天这节课，我们学习诗人紀伯伦的一首散文《花之歌)。让我们一起走进花的世界吧! 2.书写课题: 4.花之歌 3.介绍作者 纪伯伦是巴嫩诗入、作家、画家，称为”艺术天才、”黎巴嫩文坛骄子“”是阿拉伯 现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪闻拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感，代表作品有《我的心灵告诚我》，《先知》，《论友谊》。 出示学习目标，明确学习任务 （1）认识“穹”“孕”等10个生字。会理解“苍穹”“旖旎”“琼浆”等词语的意思。学习分号的基本用法。 （2）阅读诗一般的语言，想一想从哪些地方可以看出“我”是花，理解含义，感悟花积极乐观的人生态度。 (3）继续运用 “大胆想象画面”的方法，结合 “阅读链接”《杨柳与水莲》引发阅读思考，感受想象奇特，体会人生态度，领悟人生哲理。 二、小组共学， 整体感知 （一）检查预习 1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。 2.检查字词 (1)检查生字读音 苍 穹 孕 育 摇 曳 馥 郁 赠 予 硕 大 琼 浆 鸣 啭 婆 娑 冠 冕 (2)检查词语的理解与运用。 ①难字突破法 心驰神往”中”驰＂的意思是飞奔。 词语的意思是:心神奔到所向往的地方。形容一心向往。 ②说加点词语意思，选择词语造句。 顾影自怜:国头看看自己的影子，怜惜起自己来，形容弧独失意的样子， 孤芳自赏:把自己比作仅有的花香而自我欣赏，比喻自命清高。 3.整体感知，理清思路。 （1）小组共读，分自然段朗读课文 （2）小组内谈谈自己对课文的理解或者感悟。 （3）全班汇报交流，理清思路。 我是花→花的生活 积极乐观 4.说说课文的主要内容 这首散文诗运用第一人称，用比喻的手法把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献；用拟人的手法写出了花的生活，表现了花积极乐观的态度。 （二）重点研学，感悟想象的奇特 1.默读课文，边读边思考：从哪些地方写出了我是花？标画出有关的句子，并做上批注。 小组合作，汇报交流： 预设一： 我是大自然的话语，大自然说出来、又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍…… （1）作者把花比喻成什么?你从中感悟到了什么呢? （2）大自然的话语，让人感受到花是那样的可爱，那样的神秘，总能给人来美好的享受。 预设二： 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 （1）理解“苍穹”的意思。 （2）作者把花比喻成什么?你从中感悟到了什么呢? 预设三： 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 （1）作者把花比喻成什么?你从中感悟到了什么呢? （2）带着感悟再读一读。 预设四： 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 （1）作者把花比喻成什么?你从中感悟到了什么呢? （2）再读句子，体会句子的特点，说说这样写的好处。带着感悟再读一读。 2. 轻声读课文，边读边思考：从哪些地方写出了花的生活？标画出有关的句子，并做上批注。 汇报交流： 预设一： 清早，我同晨风一通将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 （1）这句话让你想到了什么画面呢?请用自己的话说一说 我的脑海里浮现出这样的画面： 预设二： 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮