《下雨天_真好》课件.pptVIP

同学对话--品味故事，感受雨趣 朗读（3——10）段，前后桌为一小组，边读边归纳文中的故事，看哪个小组归纳的故事最多，最能体现雨天的情趣？ 母爱的温暖、 自由的乐趣、 热闹的情趣 走出课文--与生活对话 读了琦君的朴素灵性的文字，也勾起了我们很多美好的回忆。请你用优美的语言 写一写你自己关于雨天的趣事。 作者将自己的真情巧妙的蕴藏在童年、少年、青年三个时期往事的回忆中，你认为其中各自蕴含了怎样的深情？ 师生合作--领悟真情，探究主旨 怀旧 思乡（真 善 美） 走出课文--与生活对话 读了琦君的朴素灵性的文字，也勾起了我们很多美好的回忆。请你用优美的语言 写一写你自己关于雨天的趣事。 作者将自己的真情巧妙的蕴藏在童年、少年、青年三个时期往事的回忆中，你认为其中各自蕴含了怎样的深情？ 师生合作--领悟真情，探究主旨 怀旧 思乡（真 善 美） * 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈） 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（杜牧） 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河人梦来。（陆游） 渭城朝雨亦轻尘，客舍青青柳色新。（王维） 寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。（王昌龄）山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥）大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打渔船。（毛泽东） - - - - - - 《下雨天_真好》课件同学对话--品味故事，感受雨趣 朗读（3——10）段，前后桌为一小组，边读边归纳文中的故事，看哪个小组归纳的故事最多，最能体现雨天的情趣？ 母爱的温暖、 自由的乐趣、 热闹的情趣 走出课文--与生活对话 读了琦君的朴素灵性的文字，也勾起了我们很多美好的回忆。请你用优美的语言 写一写你自己关于雨天的趣事。 作者将自己的真情巧妙的蕴藏在童年、少年、青年三个时期往事的回忆中，你认为其中各自蕴含了怎样的深情？ 师生合作--领悟真情，探究主旨 怀旧 思乡（真 善 美） 走出课文--与生活对话 读了琦君的朴素灵性的文字，也勾起了我们很多美好的回忆。请你用优美的语言 写一写你自己关于雨天的趣事。 作者将自己的真情巧妙的蕴藏在童年、少年、青年三个时期往事的回忆中，你认为其中各自蕴含了怎样的深情？ 师生合作--领悟真情，探究主旨 怀旧 思乡（真 善 美） 1、抓住文眼，梳理文章结构 （难点） 2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨（重点） 3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌（重点） 4、体会散文“形散而神不散”的特点 湿漉漉（ ） 兜雨（ ） 魂牵梦萦（ ） 掀（ ）开 窟窿（ ）（ ） 熹（ ）微 檐（ ）前 皮靴（ ） 慎（ ）思 唏（ ）呼 黏（ ）溻溻 木樨（ ）花 紫檀（ ） 静谧（ ） 徜徉（ ）（ ） 西泠（ ）印社 记字词 结束 返回 lù yíng mì líng 记字词 dōu xiān kū long xī yán xuē shèn xī nián xī tán cháng yáng 《下雨天_真好》课件 走近 琦 君 琦君，原名潘希真 ,1917年生。浙江永嘉县人。 曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，主要著作《三更有梦书当枕》、《桂花雨》、《细雨灯花落》、《读书与生活》等。 １、标出自然段序号，划出生字词，对照注释解决。２、作者为什么喜欢下雨天？ (试用文中概括的语句来答) 3、围绕下雨天作者写了哪些事？ 朗读（3——10）段，前后桌为一小组，边读边归纳文中的故事，看哪个小组归纳的故事最多，最能体现雨天的情趣？ 母爱的温暖、 自由的乐趣、 热闹的情趣 朗读（11——13）段，前后桌为一小组，边读边归纳文中的故事，思考少年时代的雨天情趣情趣？体味作者情感。 自由情趣、思母情思 少时不懂事，在雨天贪于玩耍；而人事渐长，后来在杭州的西子湖上雨中徜徉，感受却又不同，请同学们读（14——16）段，作者又有什么感受？（以舒缓，轻雅的语调诵读文） 雨中忆父、思古幽情、知己之情 作者将自己的真情巧妙的蕴藏在童年、少年、青年三个时期往事