让微课点亮小学语文课堂(李姣).doc

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让微课资源的开发与运用点亮小学语文课堂 成龙成章实验学校石鼓校区:李姣 内容摘要:利用“微课”的巨大优势探索一条切实可行的有效的小学语文课堂教学的改革之路,改变小学语文教学现状,培养小学生学习语文的兴趣,提高语文能力。那么小学语文“微课”开发与应用对改变小学生语文课堂现状具有实际的理论价值和实践意义。同时,加入微课的小学语文课堂教学将充满生机活力,开启学生智慧,激发学生的求知欲,不同于传统的单一教学模式,是新型教学资源的发展和延续。 关键词:? 微课资源的开发与运用 ? 小学语文课堂 兴趣 能力 信息技术在日新月异的社会中高速地发展,微信、微电影、作为一种新技术已在人们的心目中成为一种时尚,一种必不可少的工具,而“微课”作为一种新型的教学模式和学习方式,打破了小学语文课堂教学的时空限制,创设更为客观真实的教学情境,通过课内微小视频的播放,帮助学生理解课文内容、解决课文疑难、明确文章主旨、感受诗歌意境、培养写作兴趣等,能充分发挥学生的主体性、教师的主导性,提高教师的教学水平和学生的学习效率。作为一名有多年教学经验的小学语文教师,我深知语文学科的重要性,更深知“微课”资源的开发和应用对于点亮小学语文课堂具有很大的帮助。 一、小学语文微课开发与运用的价值和实践意义 微课,是一种以微型视频为载体,针对某一个知识点或者某一个教学环节而设计制作的,支持线上与线下多种学习方式的课程资源,具有学习时间短而负担轻、学习内容少而易理解、资源容量小而宜传播等特点。在实践研究中,我们发现微课可以分为两大类:一类是面向教师培训的微课,主要呈现某一个课堂教学环节或某一种教学技能演示的过程,如语文教学环节类、语文教学技能类等微课:另一类是面向学生学习的微课,主要呈现学科的某个知识点或能力点,如语文知识类、语文技能类、学习方法类等微课。为了兼顾学生的学和教师的教,我们主要研究的是与小学语文教材、小学语文课堂教学相结合的微课,它在语文教学中有着极其重要的价值。 1.提高学生自主学习的能力。学生具有独立性和依赖性的双重特点,教育的目的是要培养学生独立的精神,让他们学会主动地探求知识。教师把制作好的与语文教材相结合的“微课“放在校园网上,学生在家观看,既可以利用”微课“进行预习与试学,又可以利用“微课”进行复习与拓展,激发了学生自主学习的意识,增强了学生自主学习的能力,扩大了学生自主学习的时空,打破了传统语文教学中学生等老师教了再学……课堂学了回家练的依赖思想和被动学习状态。尤其是学生在家可以根据自己的学习基础和水平,决定自己观看微课的进度与次数,很好地尊重了学生学习的个体差异,践行了让每一位学生得到充分发展的现代教学理念。 2.提高语文教师的专业素养。教师要制作与语文教材、课堂教学相结合的微课,就必须深入解读教材,研究语文教学的重点和学生学习的难点,精心选择语文微课的制作内容,这便能很好地提升教师的文本解读、教学设计、语文教学与科学技术整合等多种能力,对语文教师的专业发展起到了很好的促进作用。尤其可以弥补教师专业素养的欠缺,丰富语文教学的资源。如2011年版《义务教育语文课程标准》在“学段教学目标与内容”中提出,从第二学段开始“用毛笔临摹正楷字帖”,但是部分语文教师自身书法基本功欠缺,我们衡阳市成龙成章小学便聘请书法协会专业人员协助制作微课,通过让学生观看微课练写毛笔字,很好地解决了专职书法教师不足、书法指导专业性不强等问题。 3.提高语文课堂教学的实效。根据学生学习和语文教学的需要,我们在微课制作时设计了三种微课,即学生课堂学习前的前置性微课、课堂学习中的中置性微课、课堂学习后的后置性微课。学生使用前置性微课,就能更有效地提高预习质量,为课堂教学预热,教师也能更加清晰地了解学生的学习起点,在准确把握学情的基础上展开教学,提高语文课堂教学的针对性。学生使用中置性微课,就能更好地解决语文学习中的重点与难点问题,提高语文课堂教学的有效性。学生使用后置性微课,可以复习巩固或拓展延伸学习的内容,提高语文课堂教学的开放性。 经过近年的实践研究,我们深深地体会到:微课是一种重要的教学资源,也是一种重要的教学手段,能够聚焦语文学习中的一个知识点,能够将单资源进行有效整合,能够突破传统教学的时空限制,具有灵活、多元、自主的特性;教师是学习活动的组织者和引导者,语文教学是在师生平等对话的过程中进行的,虽然微课不可能替代教师的指导,不可能替代课堂教学,但是对促进学生个性化学习和移动学习,对提高教师素养和课堂教学效率有着极其有益的作用。 二、微课资源开发与运用在语文课堂上的优势 1、微课的开发与运用在高效学习中的优势 很多教师在教学过程中都会发现一个问题,学生在上课时难以全神贯注集中精力去听课。儿童总是对多感官刺激的事物感兴趣,而课堂大多数时间都是学生坐在座位上,视

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