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中小学教师六五普法心得体会 有人说教师是人类灵魂的工程师，有人说教师是园丁，有人说教师是红烛，燃烧了自己 照亮了别人„„教师是一个不同于其他的工作的工作，她神圣、伟大、高尚，世界一切赞美 的词语都可以用在她身上。当我是学生的时候，我学习了《守则》《规范》；当我成为教师的 时候，学习了《教师法》，《普法》„„长期以来关于教育的法律虽然存在着，但许多侵犯 教师合法权益的事情时有发生，例如殴打、辱骂、诽谤教师、拖欠工资等等的事情发生，而 教师迫于时代和社会的压力，能够主动利用这件法律武器去捍卫自己的人却不多，这说明教 师只知法、守法是不够的，因为用法也是我们基本的权利。教师作为一支具有高素质的社会 队伍，学好、用好法律是一件重要的事情，是我们教师必修的一门功课。 通过学习教师法、义务教育法，我不仅更新了自己对法律的认识，更是清楚的了解到自 己的法律地位，以前的我认为教师就是为社会，为学生服务的，吃点亏是可以吞下去，现在 我不会再这么认为了，因为，每个人都享有一定的权利，“平等”的口号不应是嘴上说说而 已，落实到实处才拥有意义，否则有法也等于无法了。同时我也认识到作为一名教育前线的 教师所应尽的责任和义务，《五五普法》不仅帮助教师得到她们的所得，也让教师有了行为 上的准则，只有学习好它才能保证教师享有自己的权利。 另外，教师在享有权利的同时，也应履行一定的义务。在学习了《义务教育法》和《未成年 人保护法》《五五普法》后，让我更明确，作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为 规范。在工作中，严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，让学生满意，家长放 心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，威胁、责难家长。时刻以教师的道 德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，处处“身正为范”。对于后进生，不拔苗助长，不 讽刺挖苦，要耐心教育。尊重每一个学生的特点，因材施教。教学不再是简单的知识灌输、 移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境)交互作用的过程。学生将 不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，我意识到： 必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水” 的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新 知，积淀学养。有句话说的好：“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于 他用心读了多少书和教了多少书。”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。教书和学 习的生活，使我感悟到：教师的人生，还应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我 们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个 学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个 学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教 育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿， 但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。 用《教师法》、《义务教育法》和《五五普法》来规范和鞭策自己，在传授科学文化知识的同 时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全 面发展。预防未成年人犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象健康成长。