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浙科版新老教材选择性必修1免疫调节不同点 近段时间，高二年级都在进行选择性必修1《稳态与调节》的教学内容，整本教材只有一个大概念，即“生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态”。 浙科版新教材的内容比老教材更加丰富和完整，阅读性更强，当然也存在着极少量阐述不够到位和值得商榷的问题。 那么,浙科版选择性必修1《稳态与调节》在第四章免疫调节方面，新老教材有哪些不同点？ 试题解析?? 试题：人的细胞毒性T细胞通过表面受体（TCR）识别肿瘤细胞的抗原来完成免疫监视。如图表示霍奇金淋巴瘤细胞的一种免疫逃逸机制，该种肿瘤细胞会大量表达PD－L1，PD－L1与T细胞表面的PD－1结合，从而抑制T细胞的活化。据此判断下列叙述错误的是（　　） A．细胞毒性T细胞直接识别肿瘤细胞的抗原后即被激活 B．效应T细胞攻击肿瘤细胞时会启动后者相关基因的表达 C．通过注射PD－L1抗体可达到精准治疗该类肿瘤的目的 D．同时注射PD－1抗体和PD－L1抗体能提高对该类肿瘤的疗效 解析： 细胞毒性T细胞的激活需要两个条件，一是与抗原的结合，二是接受辅助性T细胞产生的淋巴因子的刺激，A错误；效应T细胞攻击肿瘤细胞，会引起后者发生细胞凋亡，故需要启动肿瘤细胞凋亡相关基因的表达，B正确；注射PD－L1抗体后，会与肿瘤细胞表面的PD－L1竞争性结合或破坏，导致T细胞不受影响，从而发挥较好的免疫监视能力，C正确；同时注射PD－1抗体和PD－L1抗体能进一步提高治疗该类肿瘤的效果，T细胞被抑制活化的机会更低了，D正确。故答案为A。 ?免疫调节内容的变化? ??免疫调节有四个重要概念，分别对应教材中四节内容，在课程标准中都属于理解水平，除了第3个重要概念有四个次位概念以外，其他都有二个次位概念。下面就新教材的重要概念下的次位概念分别加以说明。 1.举例说明免疫细胞、免疫器官和免疫活性物质等是免疫调节的结构与物质基础 （1）免疫系统识别并清除“非己”成分 对抗原的定义和化学本质有所改变，新老教材都强调了抗原是“非己”物质，在成分上多为蛋白质外，老教材强调了还有黏多糖，新教材则强调了还有脂类，都没有提到核酸可以作抗原。 据《免疫学基础》，蛋白质是良好的抗原，多糖免疫原性一般较弱，核酸和脂类多无免疫原性，与蛋白质结合后形成核蛋白或脂蛋白时可成为良好的抗原。 （2）免疫系统由免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质组成 新教材通过三个层次的免疫系统表述比较完整阐述免疫系统的组成（如图），有助于整体了解免疫系统的结构和物质基础。特别是提到了免疫活性物质包括溶菌酶、干扰素、淋巴因子、抗体。同时配置了淋巴系统组成图，更直接形象，便于自主学习。 2.概述人体的免疫包括生来就有的非特异性免疫和后天获得的特异性免疫 （1）体表屏障是人体对抗病原体的第一道防线 新教材对物理屏障和化学防御有较详细的阐述，如溶菌酶和胃酸的杀菌作用，呼吸道黏膜的抵御病原体作用机理。 （2）体内的非特异性反应是人体对抗病原体的第二道防线 增加了炎症反应的过程图（如图），形象生动。从图中可知，免疫细胞可以从血管壁细胞间隙变形运动。 另外，补充了中性粒细胞和巨噬细胞可以统称为吞噬细胞。吞噬细胞的细胞膜表面的受体可以识别并结合许多细菌表面共同存在的组分。 增加了干扰素的抗病毒作用机理。作用可以通过链接参考： 选择性必修1｜机体内的干扰素如何产生？干扰素如何抑制病毒增殖？ 3.阐明特异性免疫是通过体液免疫和细胞免疫两种方式，针对特定病原体发生的免疫应答 （1）淋巴细胞可以识别入侵者 新教材中仍然有B淋巴细胞识别入侵者，但没有老教材详细，主要在配图上不够具体（老教材上的配图更能说明B淋巴细胞识别入侵者）。 新教材补充了T淋巴细胞如何识别入侵者，只能识别抗原分子的一部分肽段，而且这部分肽段往往藏在抗原分子的内部。所以必须吞噬细胞吞噬消化后，形成抗原－MHC复合体才能识别。 但是，从抗原－MHC复合体的形成来看，个人觉得表述不够科学，“消化处理后的肽段夹持在细胞表面的MHC上，形成抗原－MHC复合体”，因为MHC分子应该是新合成的，然后呈递出来。具体机理可以参考链接： 释疑｜效应细胞毒性T细胞为什么不攻击自身带有抗原－MHC复合体的巨噬细胞？巨噬细胞如何形成抗原－MHC复合体MHC是新合成的？ （2）细胞免疫直接杀死靶细胞细胞 新教材免疫启动和发挥效应的过程分为三个阶段：感应阶段、增殖分化阶段和效应阶段。 感应阶段的场所是在附近的淋巴结，参与的细胞为吞噬细胞，而非老教材的巨噬细胞。增殖分化阶段指出吞噬细胞分泌白细胞介素－1刺激辅助性T细胞（Th），辅助性T细胞分泌白细胞介素－2等淋巴因子。效应阶段指出效应细胞毒性T细胞释放穿孔素等杀伤性物质，诱导靶细胞凋亡。细胞凋亡能杀死宿主细