人教版九年级全一册《融入社会 肩负使命》 说课课件.ppt

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实验稿内容标准的逻辑结构 新课标内容标准的逻辑结构 新课标内容标准的逻辑结构 基本政治制度与根本政治制度的比较 国情国策板块 道德板块 法律板块 经济制度 分配制度 说建议 公平正义 诚信 责任 未成年人保护 受教育权 依法维护人身权利 国情主要矛盾 经济制度分配制度 小康社会和谐社会 以人为本科学发展观 二、说建议 2.评价建议 1.教学建议 3.资源开发利用 真实公正可信 重视学生教师家长的 评价作用,共同参与 共同发展 不仅注重结果 更注重发展变化。 注意评价导向性,不能用 单一考试为评价,不能在 招生考试中弱化思品课考查 说建议 评价建议 2011版新课标评价建议新变化:注意评价导向性,不能用单一考试为评价,不能在招生考试中弱化思品课考查。 采取多种 考查方式 小组合作评价 成长记录卡 注重学习过程评价 说建议 我的评价建议 成长记录卡 注重学习过程 的评价 小组合作评价 提高学生 自主学习 自主发展 自主评价 的能力 人教版:注重情感体验 粤教版:注重实践 人教版:注重自我反思评价 粤教版:注重评价促德育 二、说教材 4.立体整合 2.体例目的 3.内容结构 1.编写特点 人教版 说教材 编写体例 目的共同点 粤教版 共同点 均采用模块方式呈现内容 栏目多样化,大量留白 目的:留足学生思考空间 目的:贴近学生实际平等亲切 目的 资料卡名言 相关链接 表述分析事实一般 概念观点结论 提供教学活动 所需资源 宋体 楷体 增加教材的可视性 思辨性 做到图文并茂。 正文设计 辅助栏目 插图 引言 主题探究 课 篇幅 课框目 单元 说教材 编写体例 目的(人教版) 趣味引入 承前启后 突出研究 合作学习 每框2000字左右 一课时的容量 单元、主题探究 课、引言 框、目 资料图片相关链接 阅读感悟 实践评价 探究园 心灵导航 教材编写体例目的 (粤教版) 说教材 扩展 观点 问题 活动 探究园 目的是:提出问题 心灵导航 目的是:开展活动 实践评价 目的是:形成观点 阅读感悟 目的是:拓展延伸 二、说教材 4.立体整合 2.体例目的 3.内容结构 1.编写特点 成长中的我 我与他人和集体 我与国家和社会 心理 道德 法律 认识自我 自尊自强 心中有法 交往与沟通 在集体中成长 权利与义务 积极适应社会的发展 法律与秩序 认识国情,爱我中华(国情) 第九课 实现我们的共同理想 第十课 选择希望认识 第八课 投身于精神文明建设 第七课 关注经济发展 第六课 参与政治生活 第五课 中华文化与民族精神 第四课 了解基本国策与发展战略 第二课 在承担责任中成长 第三课 认清基本国情 第一课 责任与角色同在 第四单元 满怀希望迎接明天 第二单元 了解祖国爱我中华 第一单元 承担责任服务社会 第三单元 融入社会肩负使命 九年级 说内容结构 融入社会肩负使命 第六课 参与政治生活 宪法具有最高 的法律地位 治国安邦 的总章程 维护国 家安全 依法行使 政治权利 生活在法 治国家里 人民怎样 当家作主 宪法是国家 根本大法 依法参与 政治生活 人民当家作主 的法治国家 学会合理消费 造福人民的 经济制度 走向共同 富裕道路 融入社会肩负使命 第七课 关注经济发展 学会理财 合理消费 消费面面观 让创造财富 的源泉涌流 先富带后富 共奔富裕路 充满生机活力 的经济制度 感受身 边变化 神州遍开 文明花 细微之处 见行动 中心环节和 基础工程 先进文化 前进方向 建设社会主义 精神文明 灿烂的文明之花 第八课 投身于精神文明建设 投入社会 肩负使命 二、说教材 4.立体整合 2.体例目的 3.内容结构 1.编写特点 与小学高中知识段的整合 小学思品课与初一思想政治课都是以“五爱”教育为基本内容,但小学主要是以故事形式来表现,道理寓于故事之中,讲得比较浅显,教材的编排采用既独立成课,又有潜在单元的结构。 初中政治在处理教材结构、内容、材料选用、文字表达等方面问题既不与小学简单重复,又不使学生产生突变感,采用单元和课的形式在此基础上适当提高和加深,使学生既感到有新

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