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化学探究式教学设计与案例 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 化学探究式教学设计与案例 余建新 一、科学探究的本质和价值初中化学课程改革的一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的 学生被动承受、大运动量反复操练的学习方式，提倡学生主动参与的探究式学习。 在遵循新课程标准编写的初中化学教材中，也设计了大量科学探究活动，让学生 体验主动探究过程，在获得化学知识和技能的同时，受到科学方法的训练，形成 相关的情感、态度和价值观等。可以说，强调学习方式的转变是当前初中化学课 程改革中的一大“亮点〞，这对于改变化学教学中长期存在的学生被动承受学习的状况；对于以往过分重视化学根底知识的系统掌握，而无视情感、态度与价值观、综合解决问题的能力、动手能力等，从教育理念更新到教学实际变化都具有重要的现实意义。那么，科学探究的本质是什么?在初中化学教学中提倡科学探究的价值表达在哪些方面?这是我们首先应当明确的问题。 (一)科学探究的本质 科学探究是“科学家用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解 释的不同途径，也指学生用于获取知识、领悟科学的思想观念和科学家们研究自 然界所用的方法而进展的