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化学探究实验中教师指导策略的研究 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 化学探究实验中教师指导策略的研究 王爱民 义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜测与假设、制定方案、进展实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。 ???????????????????????????????? ?????????????????????????——化学课程标准 初中化学课程把科学探究作为课程改革的突破口，从“增进对科学探究的理解〞、“开展科学探究能力〞、“学习根本的〔化学〕实验技能〞三个方面提出具体要求。要求通过初中化学的学习，帮助学生理解什么是科学探究；在实际的探究活动中体验科学探究的过程，初步掌握探究学习的学习方式，初步形成科学探究能力。 我们知道，对化学而言，实验是该学科形成和开展的根底，是培养学生严谨的科学态度、审慎的科学思维与思辩的科学方法的重要媒介；科学探究是新课程倡导的学习方式，是激发学生主动学习、善于学习、乐于学习的重要手段，是开展学生创新精