小学综合实践活动优秀案例.doc

精品文档 精品文档 PAGE / NUMPAGES 精品文档 学校综合实践活动优秀案例 开展“探寻动画片的奇特〞的综合实践活动是因为儿童格外宠爱看动画片。从选题“要以同学的爱好爱好为起点，以同学的阅历和生活为核心，选题以可行性，可操作性为关键〞的标准来看，这是一个很适合同学探究的课题。反思这节“探寻动画片的奇特〞主题生成课，我有以下几点体会：1、同学的学习热忱得到充分调动。活动中，同学在老师引导下，始终是兴致勃勃，他们提问题的力量都得到进展和提高。当活动总结谈收获体会时，同学一个个喜笑颜开，他们得意地说着自己所得所感，同学主动、合作、自主，从生成主题——分解主题——选择主题〔分组〕的过程中，同学都乐观参与，体验到综合实践活动的乐趣，成功的喜悦。所以整节主题生成课中，同学乐观、气氛吵闹。2、学习方式变被动为主动。变传统的结论式学习为过程性学习，变被动的接受式学习为主动的探究式学习。“探寻动画片的奇特〞的课题是同学在老师的引导下自主生成的，同学对这主题布满爱好，同学在活动中是主动的。提高了同学觉察问题、提出问题的力量，更重要的是学会了思考、合作、解决问题的方法。在整个活动中，老师强调同学主动、合作、探究，在引导同学把握探究的方法和要领的过程中，让同学感受活动的乐趣3、凸显同学在活动中的主体地位。在争辩性学习活动中，我们始终强调同学是活动的主体，同学需要依靠自己的力气去解决一系列的问题。在主题生成课上，全部老师一系列活动的功能指向是为同学活动供给支架，为同学主体性的发挥供给挂念。在活动中，敬重同学的爱好，以老师为导，同学为主，适应每一个同学共性进展的特殊需要，为同学的自主性充分发挥开拓了宽敞的空间。培育了同学主动提出问题、自主选择争辩问题、小组合作争辩问题的力量，以及沟通合作的力量。在生成主题、提出问题、分类问题、归纳小主题、选主题分小组、选组长定组名编口号等一系列的活动中，都是以同学为主体，都从同学的爱好动身点、让同学宠爱说、宠爱问、宠爱想、宠爱选、宠爱编，这让同学深深地感到他们是综合实践的小仆人，参与实践，他们作主，老师只作指导。4、老师得到熬炼。作为老师我在整个活动过程中既是组织者、引导者，也是一个一般的参与者。综合实践课程的选题很重要，老师要有敏锐的捕获力量，抓住同学的爱好挂念他们选择探究课题。活动时，要依据同学性格特点、实际状况适当分组，引导他们在学会分工协作，共同努力，这培育了同学合作意识，增加了集体的分散力。但是，在课程执行的过程中，我也明显感受到了压力和难度。老师要设计整体的活动方案，在活动方案中要对学习内容、目标要求、组织方式和时间安排等做出支配；在组织实施活动课程过程中要供给意见指导。要把握争辩进度，促进同学之间的合作与沟通。因此，该课程的实施促使我们不断学习，不断提高自身的综合素养。5、课后思考：如何指导同学有效提问题？在课堂上，同学对动画片的综合实践主题都很感爱好，但是话题一出，个别同学就在旁边说他自己的动画片，没有留意参与到老师的引导中；同学对于如何提问题不太懂，提问题的涉及的面不广，有时会提出一些没有争辩价值的问题。在主题生成课对同学提问题方法指导，尤其对三班级同学刚接触综合实践，格外重要。如何指导同学有效提问题？这是我在综合实践活动教学中需要争辩的一个重要问题。?二、分解主题1.引导思考，发散提问师：“动画片〞里确实有很多值得大家探讨的东西，你想了解哪些问题呢？生1：我们可以调查一下，看看同学们最宠爱看的动画片是什么。生2：动画片对我们产生什么影响？生3：我想了解一下动画片是怎样制作的。生4：我想知道哪些动画片适合我们学校生看。生5：动画片经过了怎样的进展过程？生6：我想知道国内和国外的动画片有什么异同？生7：动画片与我们的生活有什么关系？……师：看来，同学们对“探究动画片的奇特〞这个主题都布满爱好。现在，老师让同学们在小组里尽情地沟通，然后提出你们最想争辩的问题写在采集卡上。争辩内容调查表我们想了解〔争辩〕： 师：经过争辩，各个小组最想争辩什么问题呢？现在，请各个小组把筛选的问题呈现出来吧！生：我们小组最想争辩的问题是______________________。〔各小组呈现争辩的问题〕2.分类整理，归纳主题①师：这些问题，大家都想争辩吗？同学：想。②老师指导分类问题。大家提出的问题怎样解决呢？我们必需通过探究才能找到答案。我们总不能按问题的数目分成这么多的小组去探究吧！现在，我们尝试把这些问题进行分类。期望同学们用光明的眼睛去看，还用聪明的脑袋去想，哪些问题争辩的内容都是关于动画片的同一方面的，我们就把他们归成一类。③同学尝试分类问题。④归纳小主题师：大家提出来的问题，进行分类，归纳起来，就成为我们这次综合实践活动争辩的小主题，分别是“动画